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语文经典诵读：高中语文经典古诗词教学教案

一、教案取材出处

《离骚》（屈原）

《登高》（杜甫）

《静夜思》（李白）

《长恨歌》（白居易）

《琵琶行》（白居易）

二、教案教学目标

理解并背诵所选取的经典古诗词，掌握其基本内容和艺术特色。

通过对古诗词的诵读，培养学生的语感和审美能力。

培养学生运用古诗词表达情感和思想的能力，提高文学素养。

了解古诗词的写作背景和作者生平，增强对传统文化的认识。

三、教学重点难点

教学重点

理解经典古诗词的基本内容和艺术特色，如《离骚》中的抒情手法和象征意义。

学会正确诵读古诗词，包括韵律、节奏和语气。

运用古诗词进行创作，如仿写或改写。

教学难点

理解古诗词中的复杂意象和隐喻，如《长恨歌》中的爱情悲剧。

分析古诗词中的修辞手法，如《登高》中的对仗和夸张。

结合历史背景和作者生平，深入挖掘古诗词的深层含义。

教学内容

教学重点

教学难点

《离骚》

理解屈原的抒情手法和象征意义

分析古诗词中的复杂意象和隐喻

《登高》

学会正确诵读，掌握对仗和夸张的修辞手法

分析古诗词中的修辞手法，结合杜甫生平和时代背景进行深入挖掘

《静夜思》

理解李白的孤独和思乡之情

通过诵读，培养学生的语感和审美能力

《长恨歌》

理解白居易的爱情悲剧和叙事技巧

分析古诗词中的复杂意象和隐喻

《琵琶行》

学会正确诵读，掌握叙事和抒情的结合技巧

结合历史背景和作者生平，深入挖掘古诗词的深层含义

四、教案教学方法

诵读法：通过反复诵读经典古诗词，帮助学生理解和记忆。

讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析古诗词的内涵和艺术特色。

比较法：对比不同作者、不同时期的古诗词，让学生从中发觉共性和差异。

情境模拟法：创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受诗歌的情感和意境。

创作法：鼓励学生尝试仿写或改写古诗词，提高创作能力。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师通过讲述古诗词的发展历程，激发学生对古诗词的兴趣。

引导学生思考古诗词在现代社会中的价值和意义。

第二阶段：学习《离骚》

教师带领学生逐句解读《离骚》，解释生僻词汇和修辞手法。

学生分组讨论，分析屈原的抒情手法和象征意义。

第三阶段：学习《登高》

教师示范诵读《登高》，指导学生注意韵律、节奏和语气。

学生分组讨论，分析杜甫的对仗和夸张修辞手法。

第四阶段：学习《静夜思》

教师通过情境模拟，帮助学生理解李白的孤独和思乡之情。

学生仿写或改写《静夜思》，锻炼创作能力。

第五阶段：学习《长恨歌》

教师讲解《长恨歌》的背景和作者生平，引导学生理解爱情悲剧。

学生分组讨论，分析白居易的叙事技巧。

第六阶段：学习《琵琶行》

教师示范诵读《琵琶行》，指导学生感受诗歌的意境。

学生分组讨论，分析白居易在叙事和抒情方面的结合。

第七阶段：总结与反思

教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的重要性和价值。

学生分享学习心得，反思自己在诵读、理解和创作方面的收获。

六、教案教材分析

教材选择：《离骚》、《登高》、《静夜思》、《长恨歌》、《琵琶行》等经典古诗词具有广泛的代表性，能够满足高中学生对古诗词学习的需求。

教学内容：通过解读、讨论、诵读、创作等多种教学方法，帮助学生全面了解古诗词的内涵和艺术特色。

教学目标：培养学生对古诗词的兴趣和热爱，提高文学素养和审美能力，锻炼创作能力。

教学方法：诵读法、讨论法、比较法、情境模拟法、创作法等，旨在提高学生的主动参与度和学习效果。

教学内容

教学方法

教学目标

《离骚》

诵读法、讨论法

理解屈原的抒情手法和象征意义

《登高》

诵读法、讨论法

学会正确诵读，掌握对仗和夸张的修辞手法

《静夜思》

情境模拟法、创作法

通过诵读，培养学生的语感和审美能力

《长恨歌》

讲解法、讨论法

理解白居易的爱情悲剧和叙事技巧

《琵琶行》

诵读法、讨论法

学会正确诵读，掌握叙事和抒情的结合技巧

七、教案作业设计

《离骚》仿写作业：

操作步骤：

学生根据《离骚》的抒情手法和象征意义，选择一个自己感兴趣的主题。

学生运用《离骚》中的修辞手法，如比喻、象征等，创作一首新的古诗词。

学生在课堂上分享自己的作品，并解释创作灵感及手法运用。

具体话术：

“同学们，今天我们学习了《离骚》，屈原的抒情手法和象征意义给我们留下了深刻的印象。现在，请你们尝试以自己的方式，创作一首新的古诗词，表达你们对某个主题的感悟。”

《登高》分析报告：

操作步骤：

学生分组，每组选择一首《登高》中的诗句进行分析。

学生讨论诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等，并解释其作用。

学生撰写分析报告，并在班上分享自己的研究成果。

具体话术：

“同学们，我们学习了《登高》中的对仗和夸张手法。现在，请你们分组，选择一句诗句，深入分析其修辞手法和表达效果。”

《静夜思》情感体验：

操作步骤：

学生根据《静夜思》的内容，创作一幅插图或