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动名词在句子中的成分和作用教案

一、教案取材出处

本教案内容取材自多个英语语法教学网站，包括Grammarly、KhanAcademy和BBCLearningEnglish等，这些资源提供了丰富的英语语法实例和解释。

二、教案教学目标

理解动名词在句子中的不同成分和作用。

能够识别句子中的动名词并正确使用。

通过练习提高运用动名词的能力，增强英语语感。

三、教学重点难点

重点

动名词作为主语、宾语和表语时的用法。

动名词与不定式在句子中的区别。

难点

动名词与现在分词的区别，尤其是在进行时态和被动语态中。

动名词作为复合宾语时的识别和运用。

章节标题

内容

动名词作为主语

动名词作为主语时，通常表示抽象概念。例如：1.Readingisfun.(阅读很有趣。)2.Playingsportsisimportant.(运动很重要。)

动名词作为宾语

动名词作宾语时，常跟在及物动词后面。例如：1.Sheenjoyscooking.(她喜欢烹饪。)2.Theysuggestgoingforawalk.(他们建议去散步。)

动名词作为表语

动名词作表语时，表示主语的性质或特征。例如：1.Hishobiscollectingstamps.(他的爱好是集邮。)2.Theproblemisdiscussingit.(问题是讨论它。)

动名词与不定式

动名词和不定式都可以作主语、宾语和表语，但它们在意义和用法上有所不同。例如：1.Toliveistohope.(生活就是希望。)2.Livinginthecityisconvenient.(在城市生活很方便。)

动名词作复合宾语

动名词作复合宾语时，通常出现在“make,find,consider,think”等动词后面。例如：1.Shemadereadingahob.(她把阅读变成了一种爱好。)2.Theyfoundplayingsportsbeneficial.(他们认为运动有益健康。)

教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中学习动名词的不同用法。

案例分析法：通过具体实例分析，让学生直观地理解动名词在句子中的作用。

练习法：通过大量练习，巩固学生对动名词的理解和应用能力。

游戏法：通过设计有趣的语法游戏，提高学生对学习的兴趣和参与度。

教案教学过程

第一阶段：引入和讲解

教师通过展示一系列含有动名词的句子，引导学生注意动名词在句子中的位置和用法。

“Ienjoyplayingfootball.”

“Sheisgoodatdancing.”

“Readingismyhob.”

教师提问：“大家能否发觉这些句子中有什么共同点？动名词在这些句子中扮演什么角色？”

第二阶段：小组讨论

学生分为小组，讨论以下问题：

动名词可以作主语吗？为什么？

动名词可以作宾语吗？请举例说明。

动名词可以作表语吗？与系动词如何搭配？

小组成员分享讨论结果，教师总结。

第三阶段：案例分析

教师展示一系列含有动名词的复杂句子，并让学生分析：

“Thechildren’sexcitementatseeingtheirteacherwaspalpable.”

“Shehesitatedaboutquittingherjobtostartherownbusiness.”

教师引导学生分析句子结构，强调动名词在句子中的作用。

第四阶段：练习

学生完成以下练习，巩固所学知识：

填空题：在句子中填入合适的动名词。

“She______(enjoy)goingtothecinemawithherfriends.”

选择题：选择正确的选项完成句子。

“She______(toswim)everymorningbeforework.”

教师讲解答案，并纠正错误。

第五阶段：语法游戏

教师组织一个“语法接龙”游戏，学生轮流造句，句子中必须包含动名词。

玩家在规定时间内完成接龙，且没有语法错误，则获胜。

教案教材分析

教材选择：选择适合初学者的英语语法教材，如《剑桥英语语法》或《牛津高阶英汉双解详解》。

教学内容：重点关注动名词的用法，包括作为主语、宾语和表语，以及动名词与不定式的区别。

教学材料：使用多种教材资源，如练习册、PPT、在线语法练习等。

教学评估：通过课堂提问、练习和游戏，评估学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

教学活动

教学目的

引入和讲解

引导学生注意动名词的用法，为后续学习打下基础。

小组讨论

培养学生的合作能力，加深对动名词用法的理解。

案例分析

通过实例分析，让学生直观地理解动名词的作用。