青岛版数学五年级下册教案.pdfVIP

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数学五年级下册教案

青岛版数学五年级下册教案

作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选

择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才

合适呢？下面是小编整理的青岛版数学五年级下册教案，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

青岛版数学五年级下册教案1

教学目标：

1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。

2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母（或分子）大小

不变的分数。

3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数

学与日常生活密切联系。

教学重点：

运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母（或分子）而大小

不变的分数。

教学难点：

联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联

系。

教学准备：

多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都

发生了哪些变化，（换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，

有了开心农场），说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决

定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三

分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分

给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑

什么？

生1：四、五、六年级分的地一样多。

生2：……

师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧？

二、动手操作，探究新知

1、小组合作，实验探究。

师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人一

组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。

2、汇报结果

师生交流：你们是怎样做的？谁能说一说，请几个同学上台演示

并口述演示过程。

生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三

分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。

生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九

分之三。经过对比发现三块地一样多。

生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。

经过对比发现三块地一样多。

生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样

大。

生5：……

3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗？我们再来

看看小电脑是如何拼的，（利用优质资源课件演示分地的过程，师生

共同观察总结得到校长分的地一样多。）

（设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的发

挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和

想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使实

验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验证，使学生带着浓

浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。）

4、探索分数的基本性质。

师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、、这三个分数的大

小怎么样？

生：相等。

师：同学们请看这组分数有什么特点？（板书=）

生：分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。

师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数和第二个分数相比

分子分母发生了什么变化？第一个和第二个，第二个和第三个呢？

生：分子分母同时乘2，……

师：谁能用一句换来描述一下这个规律？

生：给分数的分子分母同时乘相同的数。（师随着板书）

师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什么变

化规律？

生：分数的分子分母同时除以相同的数。

师：像这样给分数的分子分母同时乘或（除以）相同的数，分数

的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。（板书分数的基本性

质）。

师：结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什么不同

的意见？

生：0除外。