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《苏轼传》阅读理解(有答案)（推荐）

一、阅读文本

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。

丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等者，惟吴育与轼而已。

除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。

熙宁二年，还朝。王安石执政，素恶其议论异己，以判官告院。四年，安石欲变科举、兴学校，诏两制、三馆议。轼上议曰：“得人之道，在于知人；知人之道，在于责实。使君相有知人之明，朝廷有责实之政，则胥史皂隶未尝无人，而况于学校贡举乎？虽因今之法，臣以为有余。使君相不知人，朝廷不责实，则公卿侍从常患无人，而况学校贡举乎？虽复古之制，臣以为不足。夫时有可否，物有兴废，方其所安，虽暴君不能废；及其既厌，虽圣人不能复。故风俗之变，法制随之，譬如江河之徙移，强而复之，则难为力。”

安石不悦，命权开封府推官，将困之以事。轼决断精敏，声闻益远。会上元敕府市浙灯，且令损价。轼疏言：“陛下岂以灯为悦？此不过以奉二宫之欢耳。然百姓不可户晓，皆谓以耳目不急之玩，夺其口体必用之资。此事至小，体则甚大，愿追还前命。”即诏罢之。

时安石创行新法，轼上书论其不便。安石滋怒，使御史谢景温论奏其过，穷治无所得，轼遂请外，通判杭州。

二、题目设置

（一）选择题（每题5分，共25分）

1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“字”，古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。

B.“礼部”，中国古代官署，掌管国家的典章制度、祭祀、学校、科举、外事活动等，长官为礼部尚书。

C.“殿试”，是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花。

D.“制诰”，指皇帝的诏令。知制诰，是掌管起草诰命之意，后为官职名。唐宋时，知制诰并不都是翰林学士，凡翰林学士带知制诰者才是真正的知制诰。

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.苏轼才华出众。他年少时博通经史，写文章一天能写数千字；参加科举考试，得到主考官欧阳修的赏识；后来又通过制策考试，进入三等。

B.苏轼敢于直谏。在王安石执政时，他上书反对王安石变法，认为得人之道在于知人，知人之道在于责实，不应轻易改变现有的科举和学校制度。

C.苏轼关心百姓。在凤翔府任职时，他了解到百姓因运输南山木筏而破家的情况，便修改衙规，让百姓自己选择水工，使危害减半。

D.苏轼仕途坎坷。他因与王安石议论不合，被王安石厌恶，多次被贬官；后来又因得罪权贵，被御史弹劾，最终被迫离开朝廷。

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.方时文磔裂诡异之弊胜/主司欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚论》/惊喜/欲擢冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二

B.方时文磔裂诡异之弊胜/主司欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚论》/惊喜欲擢/冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二

C.方时文磔裂诡异之弊/胜主司欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚论》/惊喜/欲擢冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二

D.方时文磔裂诡异之弊/胜主司欧阳修思有以救之/得轼《刑赏忠厚论》/惊喜欲擢/冠多士/犹疑其客曾巩所为/但置第二

4.下列对“吾当避此人出一头地”一句理解正确的一