2024年秋一年级上册2金木水火土 教学设计(表格式，2课时).docxVIP

2026年

教学内容

统编版语文一年级上册第一单元第二课《金木水火土》

课时

一、二

教材分析

《金木水火土》一课在教材中扮演着承上启下的重要角色，它不仅是对学生已学汉字知识的巩固与拓展，更是引导学生深入探索汉字文化、感受汉字之美的桥梁。本课通过展示“金、木、水、火、土”这五个基本元素汉字的演变过程，巧妙地融合了历史、文化和美学教育，使学生能够在了解汉字演变的同时，深刻体会到汉字作为中华文化瑰宝的独特魅力和深厚底蕴。此外，创意表达环节的设计，鼓励学生将汉字与自然元素相结合进行创意绘画，不仅激发了学生的想象力和创造力，还促进了学生艺术修养的提升，实现了语言与艺术的跨界融合，为学生全面发展提供了有力支持。

学情分析

针对学习《金木水火土》一课的学生，他们已经具备了一定的汉字基础和认知能力，对汉字学习产生了浓厚的兴趣。然而，低年级学生的注意力和兴趣点容易转移，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的注意力。本课通过展示汉字演变过程这一新颖方式，有效激发了学生的好奇心和探索欲，使他们在观察、思考和讨论中加深对汉字的理解。同时，创意表达环节的设置，为学生提供了一个展示自我、发挥创造力的平台，满足了他们表现欲和成就感的需求。此外，展示与评价环节的互动交流，有助于培养学生的自信心和团队合作精神，为构建积极向上的班级氛围奠定基础。因此，本课的设计充分考虑了低年级学生的学情特点，旨在通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、感受文化、提升素养。

教学目标

巩固“金、木、水、火、土”五个生字的认读，提高识字效率。

通过实践活动，加深学生对这五个字所代表自然元素的理解。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重难点

重点：

巩固“金、木、水、火、土”五个生字的认读，提高识字效率。

难点：

通过实践活动，加深学生对这五个字所代表自然元素的理解。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课（约5分钟）

教师行为：

手持一张包含“金、木、水、火、土”五种元素的彩色图片或PPT展示，吸引学生的注意力。

微笑提问：“同学们，你们看这张图片上有什么呀？谁能告诉老师你看到了什么？”

学生行为：

学生观察图片，积极举手回答，可能会说：“我看到了金色的东西”、“有水”、“有火”等。

师生示例对话：

师：“非常棒！大家观察得真仔细。今天，我们就来学习这五种神奇的元素，它们分别是——金、木、水、火、土。这些字不仅代表了自然界的五种物质，还藏着很多有趣的知识呢！”

二、生字学习（约15分钟）

教师行为：

逐一呈现生字：在黑板上用彩色粉笔分别写下“金、木、水、火、土”五个字，每写一个字就停顿一下，让学生跟读并观察字形。

领读跟读：教师先示范读每个字，注意发音准确，然后让学生跟着读，可以多次重复，确保每位学生都能正确发音。

字形解析：简要介绍每个字的字形特点，如“金”字像一块闪闪发光的金属，“水”字像流动的水滴等，帮助学生记忆。

学生行为：

学生认真观察老师的书写过程，大声跟读每个字。

尝试在自己的练习本上模仿书写，注意笔顺和字形。

师生示例对话：

师：“现在，我们来看‘火’字，它看起来像什么呢？”

生：“像一团火！”

师：“对，非常形象。那我们来一起读，‘火’——（教师示范），大家跟读——‘火’。”

三、互动游戏：找元素（约10分钟）

教师行为：

设计一个“找元素”的游戏。教师准备一些与“金、木、水、火、土”相关的实物图片或卡片，如金币、树木、水杯、火焰、土壤等。

将图片或卡片打乱顺序放在讲台上，然后说出某个元素的名称，如“火”，让学生迅速找到对应的图片并举起。

学生行为：

学生积极参与游戏，快速反应，找到并举起相应的图片。

师生示例对话：

师：“现在，我们来玩一个游戏，老师说‘水’，你们就找到水的图片并举起来，好吗？”

（学生积极寻找并举起水杯图片）

师：“看，这位同学找得真快，真棒！”

四、故事讲解：五行的故事（约10分钟）

教师行为：

简短讲述一个关于“五行”相互依存、相互制约的小故事，如古代人们如何用五行来解释自然现象，以及五行在中医、风水等领域的应用。

通过故事引导学生理解“金、木、水、火、土”不仅是五种物质，还蕴含着深刻的自然哲学思想。

学生行为：

学生认真倾听故事，对“五行”产生好奇和兴趣。

师生示例对话：

师：“同学们，你们知道为什么树木能长得那么茂盛吗？因为土壤给了它营养，而水又滋润了土壤。这就是五行中‘木’和‘土’、‘水’之间的关系。是不是很神奇呢？”

生：“哇，原来这样啊！”

五、总结与作业（约5分钟）

教师行为：

总结本课学习的“金、木、水、火、土”五个生字及其代表的自然元素。

布置作业：让学生回家后观察周围环境中哪些事物与这五个元