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2023年重庆市忠县忠县金鸡镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、肿瘤科的医务社会工作者小张到学校开展教育性活动，帮助学校理解患肿瘤学生的需求，从而改善学校的管理。小张的这种做法属于医务社会工作内容中的（）。

A.改善医患关系，减少医疗纠纷

B.社区医疗照顾

C.外展服务

D.为医疗教学和研究提供资料及便利条件

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对医务社会工作不同内容的理解与区分。首先来看选项A，改善医患关系、减少医疗纠纷主要聚焦于医院内部医生与患者之间的关系处理，而题干中小张是到学校开展活动，并非针对医患关系，所以A选项不符合。选项B，社区医疗照顾侧重于为社区居民提供医疗相关的照顾服务，如上门护理等，与小张到学校帮助学校理解患肿瘤学生需求、改善学校管理这一行为不符，B选项不正确。选项C，外展服务是指医务社会工作者向外拓展服务范围，像小张到学校开展教育性活动，帮助学校了解患肿瘤学生需求，改善学校管理，就是外展到学校这一领域开展工作，C选项符合题意。选项D，为医疗教学和研究提供资料及便利条件，重点在于为医疗学术方面的教学和研究提供支持，和题干中对学校管理及学生需求的关注不相关，D选项错误。综上，正确答案是C。

2、小卢自父母离婚之后，脾气暴躁，时常和同学发生争执，老师难以调解，小卢逐渐被同学排斥，老师对他的行为不满，爸爸经常责骂。社会工作者用系统理论对小卢的问题进行分析，得出小卢的问题是由()。

A.早期生活经历引起的

B.其身心问题与环境问题共同造成的

C.认知上出现了问题造成的

D.行为出现偏差引起的

【答案】：B

【解析】本题主要考查运用系统理论对小卢问题成因的分析。系统理论强调个人的问题是其身心与环境交互作用的结果。小卢在父母离婚这一早期生活事件后，脾气变得暴躁，与同学争执频繁。这一方面体现了他自身在面对家庭变故时可能产生了心理上的应激反应，属于身心层面的问题。另一方面，同学的排斥和老师的不满以及爸爸的责骂，构成了他所处的人际环境和家庭环境，这些环境因素又进一步加剧了他面临的困境。选项A只强调早期生活经历，忽略了当前环境对他的影响；选项C题干中并未提及小卢认知上存在问题；选项D行为偏差只是问题的表现，并非成因。因此综合来看，小卢的问题是由其身心问题与环境问题共同造成的，答案选B。

3、社会工作者小赵在与服务对象会谈时，通过提供情绪支持，缓解了服务对象的焦虑；通过改变不恰当的自我认知，增加了服务对象自我改变的动力，小赵的上述做法具有()作用。

A.启发性

B.治疗性

C.安抚性

D.肯定性

【答案】：B

【解析】在社会工作领域，判断社会工作者的做法所具有的作用，需要准确理解不同作用类型的含义并结合具体情境分析。本题中社会工作者小赵在与服务对象会谈时，采取了两项重要举措。其一，提供情绪支持缓解服务对象的焦虑，这直接针对服务对象当前存在的情绪困扰进行了处理，减轻了其负面情绪影响。其二，改变不恰当的自我认知，增加了服务对象自我改变的动力，从认知层面帮助服务对象解决可能影响其行为和心理的深层次问题。治疗性作用强调的是对服务对象存在的问题进行直接干预和解决，以改善其不良状态。小赵通过上述行动，无论是缓解焦虑情绪还是增强自我改变动力，都是在解决服务对象面临的心理和认知方面的问题，符合治疗性作用的特征。启发性作用通常侧重于引导服务对象自己去发现问题、思考解决办法，题干中未着重体现这一点。安抚性主要是给予服务对象心理上的安慰，但小赵的工作不仅是安慰，更有实质性的认知改变。肯定性一般是对服务对象的行为、想法等予以肯定，题干也未突出这一方面。所以，小赵的做法具有治疗性作用，答案选B。

4、如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为，这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的（）。

A.前习俗水平

B.后习俗水平

C.习俗水平

D.超习俗水平

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对科尔伯格道德发展阶段理论中不同水平的理解与判断。科尔伯格将道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平的个体往往根据行为的直接后果和自身利害关系来判断好坏。认为遭到批评的行为是坏行为，不会受惩罚的行为是好行为，这种判断方式明显基于外界的直接反馈，即是否受批评、受惩罚，符合前习俗水平的特征。习俗水平强调个体遵守社会规范和维护社会秩序；后习俗水平则更多基于自己的道德原则和价值观来判断。而题干中学生的判断依据并不符合习俗水平和后习俗水平的特点。此外，并不存在超习俗水平这一说法。所以答案选A。

5、工程发生质量事故后，应由（）签发《工程暂停令》。

A.建设单位项目负责人

B.总监理工程师

C.施工单位项目经理

D.设计负责人

【答案】：B

【解析】在工程建设领域，当发生质量事故时，需要有明确的责任