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（KPI绩效考核）广东省
高等职业院校人才培养工
作评估KPI及KSF设计方
案
广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案
(仅供评估专家参考)
一、使用说明
1、KPI（KeyPerformanceIndication）即主要业绩指标(或主要表现指标)。
2、KSF（KeySuccessFactor）即关键成功因素(或关键影响因素)。
3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的
最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是主要业绩指标（“果”）；
第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列
即“主要评估指标”是“效”。但三者不是简单的一一对应关系，要把分别涉及
理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结
起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。
4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握
采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为主要方法的现场
考察调查，以探究被评学校取得主要业绩的原因。
5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF
设计方案，真正抓住“主要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差
异、目标差异。
二、设计思路
以教育部教高[2006]16号文件和教高[2008]5号文件精神为指导，以《高等
职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据
结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、纵横比较、数
据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定主要表现指标（KPI）
和关键影响因素（KSF），从而对各主要评估指标作出价值判断。
三、七个主要评估指标的KPI与KSF设计
第一小组：主要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价”
(一)领导作用
关键评估
主要表现指标（KPI）关键影响因素（KSF）
要素
1.符合学校类别的主体专业数/学校设置专
业数（1.1；7.1）
1.12.停招专业数/学校设置专业数(7.1；7.6)1.办学理念与办学定位
学校3.年各专业实际报到数/年各专业计划招生2.市场调研
事业数（7.6）3.资源配置、专业建设与改革
发展4.报考学生数小于招生计划数的专业数/学4.学校总体发展规划与区域经
规划校设置专业数（1.3）济社会发展的符合度
5.年各专业就业率和全校就业率（7.6.2；
9.2；10.5）
1.领导能力与办学思路
1.21．全日制高职在校生人数/专业设置数（1.3）
2.学校专业、课程建设指导思
办学2．当年社会技术培训人次/在校生数（7.3）
想
目标3．高职在校生数：中职在校生数：三校生
3.社会服务理念
与定位数：3+2在校生数（1.3）
1.日常教学经费(5.2)/年学校总支出(5.2)
1.学校领导的重视
1.32.师资建设项目金额(5.2)/专任教师数
2.教学经费投入
对人才培(6.1)
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