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课题：第三章金属及其化合物

第一节金属的化学性质（第一课时）

科目教学对象课时1

提供者赵改玲单位职业中学

一、教学目标

1、知识与技能

1.掌握金属钠的主要性质

2.理解金属钠的保存

3.培养学生观察实验现象、分析问题的水平

2、过程与方法

1.通过课本和课件的图片，展示多彩的化学世界，激发学生的兴趣

2.通过钠与氧气、钠与水的反应、钠与盐溶液反应，表达以实验为基础的化学学科

特点，通过实验教学增强直观性，便于知识的理解和巩固。

3.能够根据实验结果、证据归纳，总结得出结论。

3、情感态度与价值观

1.体验与人合作共同完成实验任务和探究钠与氧气反应、钠与水反应的乐趣；

2.增强学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。

二、教学内容及模块整体分析

从知识的安排上，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始

介绍集体的元素化合物的知识。元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生

活中经常要接触、需要理解和应用的基本知识。这些知识既能够为前面的实验和理论知识补充

感性理解的材料，又能够为化学2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识

打下重要的基础；也能够协助化学在促动社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要

作用。本节第一课时是系统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物有着举足

轻重的地位。

三、学情分析

刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合

物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；另外，

在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些学生实验，具有了一定的实验操作技能；只要通过教师的

引导和指导，都会成为本节课教学的有利支撑点。

四、教学策略选择与设计

我们在教学时必须特别注意不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守“教

是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取适当教学方法：讨论归纳法充分发挥学

生的主体作用和教师的主导作用，遵循循序渐进的教学原则，引导学生持续设疑，析疑，解疑，

归纳。

现代教育理论的观点是：现代的教学，应以发现为重点，指导学生应用“发现学习”展开

他们的学习活动。为了能够使我们的教学思想落到实处，在展开教学活动时，力求把讲授转变

为启发诱导，把学生被动接受转化为主动探究，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，

动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和理解过程统一为一个整体。

1.巧妙复习，精心设疑，引入正题

引导学生回忆初中化学中金属的化学性质和金属的活动顺序

的相关知识，让学生讨论相关日常生活中常见金属性质的应用。

2.做好学生探究实验，展开讨论式教学，表达学生主体性

做好学生探究实验3-1和3-2，首先提出从学生探究实验3-1中能够看出钠有哪些物理性

质？钠的新切开的表面在空气中会不会发生变化呢？假如会，会是发生怎样变化呢？钠置放

在空气中缓慢氧化，最后会得到什么物质呢？然后提出假如钠在空气中加热，会出现怎样的变

化呢？由此转到学生探究实验3-2，要求学生观察实验现象，与学生探究实验3-1比较。在通

过比较引入实验3-3。

五、教学重点及难点

重点：钠的氧化反应

难点：金属与氧气反应规律。

六、教学过程

教学环教师活动学生活动

节

新课导地球上绝绝大部分金属元素是以化合态存有还是以游离态存有于自然界中

入的？为什么？

投影展投影金属元素在地壳中的含量。能熟练讨论交流，有些是初中已熟悉

示说出几种金属元素的含量及存有形式。