望庐山瀑布的文学手法探讨：初中语文课堂深度阅读教案.docVIP

望庐山瀑布的文学手法探讨：初中语文课堂深度阅读教案

一、教案取材出处

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的作品，收录于《全唐诗》中。这首诗以其独特的艺术手法和深邃的意境，深受学生喜爱。本教案选取此诗作为教学内容，旨在引导学生深入理解诗人的创作意图和表达技巧。

二、教案教学目标

理解诗句中蕴含的丰富意象和情感。

探讨李白在《望庐山瀑布》中运用的文学手法，如夸张、比喻、拟人等。

培养学生运用文学手法分析文学作品的能力。

增强学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。

三、教学重点难点

教学环节

教学重点

教学难点

导入

引导学生关注《望庐山瀑布》的背景和诗人李白的生平，激发学生的兴趣。

学生对诗歌背景和诗人生平的了解程度。

深入阅读

通过分析诗句，让学生体会诗人在作品中运用的各种文学手法。

对诗歌中复杂文学手法的理解和应用。

小组讨论

分组讨论，让学生尝试用自己的语言描述诗句中的意象和情感。

学生运用文学手法描述和表达的能力。

对诗歌中文学手法的深刻理解和运用。

作业布置

布置与《望庐山瀑布》相关的课后作业，巩固所学知识。

学生对所学知识的巩固和应用。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提出问题引导学生主动思考，激发学生的求知欲。

小组合作学习：将学生分成小组，共同探讨诗歌中的文学手法，培养学生的团队协作能力。

分析式教学：引导学生分析诗句中的意象、情感和文学手法，提高学生的文学鉴赏能力。

互动式教学：通过提问、讨论等方式，促进师生间的互动，活跃课堂气氛。

情景模拟：通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗人的情感。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师简要介绍李白及其作品《望庐山瀑布》，激发学生兴趣。

预习（10分钟）

学生阅读诗歌，初步了解诗歌大意，提出自己的疑问。

深入阅读（15分钟）

教师引导学生分析诗句中的意象、情感和文学手法。

分析诗句“日照香炉生紫烟”：

教师提出问题：“’日照香炉生紫烟’中的‘紫烟’是如何表现庐山瀑布的？”

学生讨论并回答，教师总结：“诗人运用比喻手法，将瀑布比作紫烟，生动形象地描绘出瀑布的景象。”

分析诗句“遥看瀑布挂前川”：

教师提问：“’遥看’和‘挂’字在这句诗中分别起到什么作用？”

学生讨论并回答，教师总结：“’遥看’表现了诗人观察的角度，’挂’字则运用拟人手法，赋予瀑布以生命力。”

小组讨论（15分钟）

学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗句中的意象和情感。

教师总结《望庐山瀑布》中的文学手法，如比喻、拟人、夸张等，提高学生的文学素养。

情景模拟（10分钟）

教师组织学生模拟诗句中的场景，如“日照香炉生紫烟”和“遥看瀑布挂前川”，让学生身临其境地感受诗人的情感。

作业布置（5分钟）

教师布置与《望庐山瀑布》相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教案教材分析

《望庐山瀑布》作为初中语文课文，其教学价值主要体现在以下几个方面：

诗歌意象丰富：通过学习《望庐山瀑布》，学生可以感受到诗人运用丰富的意象描绘庐山瀑布的壮丽景象。

文学手法多样：诗歌中运用了比喻、拟人、夸张等多种文学手法，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

情感表达真挚：诗人通过描绘瀑布的景象，表达了自己对大自然的热爱之情，有助于培养学生的审美情趣。

传承文化经典：通过学习古典诗歌，学生可以更好地了解中国传统文化，增强文化自信。

在教学中，教师应注重以下几个方面：

充分利用教材中的插图和注释，帮助学生更好地理解诗歌内容。

引导学生运用多种文学手法分析诗歌，提高学生的文学素养。

鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维。

结合现实生活，引导学生将诗歌中的情感融入自己的生活，增强学生的文化认同感。

七、教案作业设计

诗歌翻译与创意写作：

学生将《望庐山瀑布》翻译成现代汉语，并在此基础上创作一首现代诗，尝试运用相同的文学手法。

操作步骤：

学生阅读原诗，理解诗意。

学生分组讨论，共同完成诗歌翻译。

学生根据翻译内容，创作现代诗。

学生分享自己的现代诗，并进行小组互评。

绘画与诗歌结合：

学生根据《望庐山瀑布》的意象，绘制一幅图画，并将诗歌中的一些关键诗句作为图画的标题或注解。

操作步骤：

学生阅读诗歌，挑选喜欢的意象。

学生利用绘画工具，创作图画。

学生在图画上添加诗句，或作为标题，或作为注解。

学生展示作品，并讲解自己的创作思路。

诗歌朗诵与表演：

学生分组选择诗歌中的诗句，进行朗诵，并设计相应的动作或表情，进行表演。

操作步骤：

学生分组，每组选择几行诗句。

学生练习朗诵，并设计相应的动作或表情。

学生进行表演，其他学生评价。

教师总结每组的表现，给予反馈。

文学评论撰写：

学生撰写一篇关于《望庐山瀑布》的文学评论，分析诗人的写作手法和诗歌的文学价值。

操作步骤：

学生回顾诗歌内容，思考诗歌的文学手法。

学生查阅相关资料，了解诗歌的背景和诗人的生平