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古镇遗珍焕新光：千灯文化资源融入中职语文教学探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

在教育改革不断深入的当下，中等职业学校的语文教学改革也势在必行。与普通中学不同，中职学校的学生特点和培养目标独具特色，这决定了其教学方式方法不能照搬普通中学模式。中职教育侧重于培养学生的职业技能与综合素养，使其能够更好地适应社会岗位需求，顺利走向就业岗位。语文作为中职教育中的一门重要基础课程，不仅承担着提升学生语言文字运用能力的重任，还对培养学生的人文素养、思维能力以及职业素养有着深远影响。

然而，当前中职语文教学面临着一系列挑战。一方面，中职学校生源质量参差不齐，部分学生文化课基础较为薄弱，对语文学习缺乏兴趣和积极性；另一方面，传统的中职语文教学模式往往过于注重知识传授，教学方法较为单一，教学内容与学生的专业和未来职业需求脱节，难以激发学生的学习热情，也无法有效满足学生的职业发展需求。这种现状导致中职语文教学的效果不尽如人意，学生的语文综合素养和职业能力难以得到有效提升。

在此背景下，探索中职语文教学的创新路径显得尤为重要。而充分利用社区文化资源，为中职语文教学改革提供了新的方向。社区文化资源丰富多样，涵盖了历史、地理、民俗、艺术等多个领域，具有鲜明的地域特色和文化内涵。将社区文化资源融入中职语文教学，能够打破传统教学的局限，为语文教学注入新的活力。

千灯古镇作为一个拥有2500多年历史的文化古镇，人文荟萃、物华天宝，是明末清初杰出思想家、著名爱国学者顾炎武的故乡，也是百戏之祖——昆曲创始人顾坚的故里。千灯古镇拥有丰富且独特的社区文化资源，如古朴的水乡建筑、传统的民俗文化、深厚的历史底蕴等。这些文化资源为中职语文教学提供了丰富的素材和生动的教学情境，具有极高的教育价值和应用潜力。将千灯古镇文化资源融入中职语文教学，既能使学生深入了解家乡的历史文化，增强对本土文化的认同感和自豪感，又能为语文教学提供丰富的教学素材，创新教学形式，提高教学质量，促进学生语文综合素养和职业能力的全面提升。同时，这也是对地方文化的一种传承和弘扬，具有重要的现实意义和历史价值。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究千灯古镇文化资源在中职语文教学中的运用路径与策略。通过对千灯古镇丰富文化资源的挖掘与整理，剖析其与中职语文教学内容的契合点，构建切实可行的教学模式和方法体系，将千灯古镇文化资源巧妙融入中职语文教学的各个环节，包括课堂教学、实践活动以及课外拓展等。

在教学效果提升方面，千灯古镇文化资源的融入能够为中职语文教学带来全新的活力。其丰富多样的文化素材，如顾炎武的思想文化、昆曲艺术、古镇建筑等，能够使语文课堂变得更加生动有趣，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。这些真实而具体的文化资源还能帮助学生更好地理解语文知识，提升知识的内化效果，进而提高语文教学的质量和效率。在学习顾炎武的相关作品时，结合千灯古镇中顾炎武故居等文化资源，学生可以更直观地感受顾炎武的生活环境，深入理解其思想内涵，增强对作品的感悟。

对于学生素养提升，千灯古镇文化资源具有独特的教育价值。它能让学生在语文学习过程中，深入了解家乡的历史文化，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信。在接触昆曲文化资源时，学生不仅能学习到戏曲相关的语文知识，还能领略到传统文化的魅力，提升自身的审美能力和艺术修养。参与古镇文化调研等实践活动，能锻炼学生的观察能力、思考能力和实践能力，促进学生综合素质的全面提升。

从文化传承角度来看，千灯古镇文化资源承载着深厚的历史底蕴和独特的地域文化。将其融入中职语文教学，为千灯古镇文化的传承和弘扬提供了新的途径。通过学生对古镇文化的学习和传播，能够让更多的人了解和关注千灯古镇文化，使其在现代社会中得以延续和发展。学生在学习过程中对古镇文化的传承意识也会逐渐增强，成为地方文化传承的新生力量。

1.3研究方法与创新点

本研究采用文献研究法，广泛查阅国内外关于社区文化资源与语文教学融合的学术论文、专著、研究报告等文献资料，梳理相关理论基础与研究现状，了解社区文化资源在教育领域的应用情况，为深入研究千灯古镇文化资源在中职语文教学中的运用提供理论支撑和研究思路，避免研究的盲目性，确保研究在已有成果的基础上有所突破和创新。

实地调研法也是本研究的重要方法之一。深入千灯古镇进行实地走访、观察与访谈，对古镇的历史建筑、民俗文化、非物质文化遗产等文化资源进行全面考察，了解其资源状况、文化内涵与特色。与当地居民、文化工作者、旅游从业者等进行交流，获取关于古镇文化资源的一手资料，为后续研究如何将这些资源运用到中职语文教学中提供真实可靠的依据。在调研古镇建筑文化时，通过实地观察古镇的古桥、古街、古宅，记录其建筑风格、布局特点等，与当地老