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初高中数学课程衔接中的教学难点突破策略研究

目录

文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2.1国内研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2.2国外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.3研究内容与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.5论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

初高中数学课程衔接的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1初高中数学课程内容的对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.1.1知识体系的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.1.2思维方式的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.2初高中数学教学方法的对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.2.1教学模式的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.2.2学习方法的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.3初高中数学课程衔接中的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.3.1知识衔接的断层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.3.2能力衔接的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.3.3心理衔接的障碍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

初高中数学课程衔接教学难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.1知识性难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.1.1概念性难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.1.2方法性难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.2能力性难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.2.1抽象思维能力难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.2.2推理能力难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.3心理性难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.3.1学习焦虑心理难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.3.2学习兴趣缺失难点的识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

初高中数学课程衔接教学难点的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

4.1课程标准的差异导致的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.2教学理念的差异导致的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.3教学方法的差异导致的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

4.4学习者的差异导致的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

初高中数学课程衔接教学难点突破的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

5.1优化课程内容，构建衔接桥梁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

5.1.1还原性内容的补充．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

5.1.2渐进性内容的设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

5.2创新教学方法，促进能力转化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

5.