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2024年心理健康教育的教学总结

心理健康教育的教学总结1

一学年来我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下始终坚持好日常工作，

开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教

育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、钻研教材，好课前准备

健康教育课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教育的一般性质和特

点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字叙述少，课

时量也不多，但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，教材

内容有较严密的科学性、先进性、可读性、实用性和趣味性。为了上好这门课，课前我认真钻研

教材，查找资料，研究教法，为上课好充分的准备。

1、熟悉教材的编排体系。

现行《心理健康教育》教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的，针对不同年龄段学生

的特点，全套书既保证了知识的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出

了安全、救护、心理等方面的教学内容。教学时，我严格按教材的知识程度进行教学，根据学生

的实际情况充实适当内容。

2、在讲授心理健康教育知识时，我运用图片、游戏等乐学的方式进行教学课前知识的准

备和教具学具的准备。

二、采用灵活多样的方式，注意因材施教L继续转变观念

从以教师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以学生为

中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心的教学理念。教师不再是课堂的主

角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我努力设计好每一堂心理课，尽

量到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用多媒体、音乐、讨论等多种手段。

这样的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正

到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相

互合作，相互沟通，增进了学间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加

明显。

2、穿插游戏寓教于乐

在导入新课时我总是采用猜谜语、听故事、播放课件等形式一激发兴趣；在讲重难点时采用

分组讨论、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时采用读儿歌、找朋友等形式加深印象，使学

在娱乐中学习，在游戏中巩固。如：教学《》这一课,首先放录像，让学说说小红做得对吗？

以这种形式引出课题，学学的积极主动，效果很好。

3、结合学实际因材施教

低年级的学由于掌握文化知识少，理解能力较弱，偏重于形象思维，他们爱听故事，看图

画，好摹仿，因此我在教学中利用实物投影，多媒体等直观教具，采取教儿歌、歌曲、做游戏、

讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学的动脑、动口、动手，使

他们对健康教育课产浓厚的兴趣。

4、集体指导与个别疏导相结合。

心理健康教育的目标是使全体学形成良好的心理素质结构为学当前活及将来发展奠

定良好的心理素质基础.实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对学的共性问题

集中指导，提高广大学对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康

的基本