小说阅读教学课件.pptVIP

三）合作探究三：探究小说的标题（标题的深刻意蕴）1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（《审丑》《步步高》生P200/师P297）①标题一语双关(或反讽)；②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；（本义指向情节）1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（深层义指向人物主题）④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。（深层义指向人物主题）2.小组总结探究标题意蕴的方法①有手法一定要写出来（双关、比喻、拟人）②结合文本，写出跟小说标题相关的情节、人物特点③联系主旨，分析标题与主旨关系。三、作业布置《步步高》《明镜台》生P214/师P311、《穷苦人》生P215/师P313第二节消化和吸收学习目标1．运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。2．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。一.食物在消化系统中的变化馒头在口腔中的变化问题:馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关?作出假设：馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。探究实验提出问题制定计划实施计划讨论和完善计划zxxk分析结果得出结论聪明的你们得出的结论是什么呢?温馨提示：你们每个组都选出自己的组长、记录和发言人么实验时保持安静不要影响别人实验现象分析及结论1231组2组3组4组5组6组7组8组实验记录项目组将3支试管放入37?左右的温水中,5—10分钟后取出后各加入2滴碘液,摇匀。观察各试管中的颜色变化。A馒头碎屑+2毫升唾液充分搅拌B馒头碎屑+2毫升清水充分搅拌C块状馒头+2毫升唾液不搅拌(1)(2)(3)1号管内颜色不变蓝，通过搅拌、加唾液，馒头中的淀粉分解成了麦芽糖2号管内颜色变蓝，通过搅拌、加清水，馒头中的淀粉没有分解3号管内颜色变蓝。无切碎、无搅拌、加唾液，馒头中的淀粉没有分解实验步骤结论馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系。淀粉口腔唾液淀粉酶麦芽糖小说阅读探究题主题（一）学习目标1．了解探究小说主题类考查的题型2．学会探究小说主题的方法学习重难点：学会探究小说主题的解题方法一、预习展示1.阅读《步步高》（生P208/师P305）“考点解读”，然后回答问题：①小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素——人物、环境、情节、主题。②江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于文本内部的不同角度和层面的探究，不求向文本外部拓展延伸。2.审读下列题目，归纳小说阅读探究主题类考查的题型①小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（《一只鸟》）②第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（《第9车厢》）③本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（《溜索》）④请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(2012福建卷《双琴祭》)二、合作探究（一）合作探究一：探究小说主题1.《一只鸟》小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（《步步高》生P201/师P297）答案：①亲情是伟大的②表现人要宽容，人性的善良（一）合作探究一：探究小说主题

③命运无常④知错能改，勇于反省⑤情谊无价，友谊无价2.练习第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（《第9车厢》）答案：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。3.小组讨论总结探究小说主题的答题思路及方法(1)审题①审清题意，明确探究方向：是探究小说的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作意图。注意探究的提示性或限制性词语。如“哪些”“丰富”暗示了重在广度的探究，“深刻”意味着由表及里的探究，“结合全文”限制的是必须联系文本内容。3.小组讨论总结探究小说主题的答题思路及方法②认真分析，寻找探究角度探究角度有：a．作品的内容层次b.人物（人物间关系）c.情节