人教版-七年级地理上册《1.1地球的宇宙环境》教学设计.docxVIP

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人教版-七年级地理上册《1.1地球的宇宙环境》教学设计

【学情分析】

七年级的学生们，如同初探地理奇境的探险家，对这门新学科充满好奇与未知。虽然小学科学课程已为他们铺垫了地理知识的基石，但初中地理将引领他们踏入一个更为广阔、深邃的知识海洋。随着学习的深入，学生们将逐渐领略到地理的魅力，从而热爱并认真学习这门课程。

【教学目标】

区域认知：

能够说出地球在宇宙中的位置。

能够用具体数据描述地球的大小。

综合思维：

结合地球所处的宇宙环境，深入探究地球孕育生命的奥秘，深刻认识到地球作为人类唯一栖息地的珍贵与独特。

地理实践力：

通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。

人地协调观：

了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。

了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。

【重点难点】

教学重点：

认识地球是人类唯一家园的原因。

教学难点：

认识宇宙星系。

【新课导入】

【视频导入】如果你在宇宙中迷路了，怎样确定你的位置？

师：我们所在的地球是宇宙中的沧海一粟，类似地球环境的星球也数不胜数，虽然科学家们经过长久的太空探索，也还没发现第二颗存在生命的星球。

学：观看视频，获取宇宙环境的相关知识，并讨论交流地球之所以显得如此特殊，是因为它具备一系列独特的条件，如其在太阳系中的适宜位置、稳定的气候、保护性的大气层和磁场，以及与太阳的恰当距离，这些因素共同作用，使得地球成为一个能够维持生命存在的星球。

设计意图：开阔学生的视野，启发学生树立科学的宇宙观，激发学生探究宇宙环境特点的兴趣。

【新课讲解】

地球在宇宙中

师：在晴朗的夜空下，我们仰望满天繁星，每一颗星都是宇宙大家庭中的一员。地球，作为我们共同的家园，也漂浮在这无垠的宇宙之中。宇宙，按照科学的定义，是所有空间、物质和能量的总和，它不依赖于人的意志而客观存在，并且处于不断的运动和演化之中。它在空间上无边无际，在时间上无始无终，是一个按客观规律运动的物质世界。

师：大家先看“宇宙”二字的写法。

师：古人曾说：上下四方曰宇，古往今来曰宙。“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。宇宙是时间、空间和物质的总和，是运动、发展和变化的物质世界。从定义来看，宇宙的范围很大，它包含着数以亿计的星系，每个星系又包含着数以亿计的恒星和行星。在如此浩瀚的宇宙中，地球只是其中一颗微不足道的行星。根据现代天文学的观测，我们所处的太阳系位于银河系的边缘地带，而银河系也只是可观测宇宙中数万亿个星系之一。因此，尽管宇宙的边界尚未完全明确，地球在宇宙中所占的位置，相较于整个宇宙的广阔，几乎可以忽略不计。

师：晴朗的夜晚，抬头看向天空，有许多的星星。我们看到的星星，大多是恒星。太阳就是一颗恒星。

师：太阳吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系。太阳系由太阳和八颗行星组成，它们按照与太阳的距离由近及远依次排列为：水星（约57,910,000千米）、金星（约108,200,000千米）、地球（约149,600,000千米）、火星（约227,940,000千米）、木星（约778,330,000千米）、土星（约1,429,400,000千米）、天王星（约2,870,990,000千米）和海王星（约4,504,000,000千米）。根据太阳系八大行星与太阳的距离排名，水星是离太阳最近的行星，平均距离约为5800万公里。相对而言，海王星则是最远的，距离太阳约45.4亿公里。这些行星各自拥有独特的特性，例如金星的温室效应使其成为太阳系中最热的行星，而木星则以其巨大的体积和大红斑而闻名。同学们可以仔细看图，找一下地球的位置，地球相邻的行星分别是什么？

生：读图思考并回答。

师：同学们找得非常准确。地球紧邻金星和火星，三者位置相近于太阳系中，然而环境却大相径庭。与太阳相比，地球显得微不足道；太阳系也只是银河系的一小部分，而银河系在浩瀚宇宙中更是微不足道。这足以证明宇宙的广阔无垠。

师：地球处于地月系中，地月系由地球和月球组成；地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。

师：从地球所处的宇宙环境来看，地球处于地月系，地月系和其他行星系统

位于太阳系和其他恒星系统，而太阳系和其他恒星系统又位于银河系和河外星系，而银河系和河外星系又属于可观测宇宙。

【设计意图】地球所处的宇宙环境相较于学生的日常生活较为遥远，通过层层范围的概述明晰地球在宇宙中的位置，利于学生理解。

【活动】为什么地球是迄今我们人类生存的唯一家园？

根据太阳系行星数据，金星、地球和火星与太阳的平均距离分别为108、150和230（以10^6千米为单位），而它们的表面平均温度分别约为464℃、15℃和-65℃