夏教学课件语文.pptVIP

课堂练习1.肝糖元经过酶的催化作用，最后水解成（）A.麦芽糖B.葡萄糖和果糖C.葡萄糖D.CO2和H2OC2.动植物体内都有的糖是（）A.葡萄糖、核糖、脱氧核糖B.葡萄糖和蔗糖C.葡萄糖、糖元和淀粉D.葡萄糖、蔗糖和麦芽糖A3.不能为生命活动提供能量的物质是（）A.蛋白质B.氨基酸C.肝糖原D.纤维素D4.细胞中的脂肪的作用是（）A.细胞膜的主要成分B.激素的主要成分C.酶的主要成分D.储能的主要物质D5.从组成物质的主要化学成分上看，下列面料与其它三种面料不属于同类的是（）A.棉麻面料B.丝织面料C.毛纺面料D.皮革面料A第17课 *夏1．体味作者的思想感情。

2．继续培养自主质疑与合作探究的能力。

3．学会筛选信息的方法。学习目标梁衡：山西霍县人。1968年

毕业于中国人民大学。主要从事散

文创作、散文理论研究。作品曾获

青年文学奖、赵树理文学奖、全国

优秀科普作品奖；主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。掌握词语芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:秋波澹澹:qiānqiān草木茂盛。dài青黑色。pánɡbó气势盛大。zhù储存满,积蓄满。púfú爬行。dàndàn水波荡漾的样子。初读课文，整体感知：①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？(紧张、热烈、急促)②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)③课文表达了作者怎样的感情？(热爱、赞美）再读课文,感知文段内容第一段:概述夏季总体特点。第二段:写夏季的自然景象。(实写和虚写)第三段:写夏天的色彩。第四段:写夏天紧张的旋律。第五段:表达作者对夏天的情感态度。合作探究１．首段和末段在文章中各起什么作用？２．在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？3.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用；末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。“……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”

春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。品味语言：文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。仿句:仿照下列句式,写一写“冬之色”。在作者的眼里，夏天的色彩是()的。你是如何理解的？作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。金黄本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。总结文章主题:三、拓展延伸比较阅读：

正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同。

山亭夏日

（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。夏热烈紧张收获暑气蒸腾麦浪翻滚蓬勃生长如果你来写城市之夏，你将选取哪些景物？准备写出景物的哪些特点？请用你灵动的文字展现我们