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《学前儿童行为观察》高职学前教育全套教学课件

1.学前儿童行为观察概述

学前儿童行为观察是指通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对学前儿童的行为表现进行考察、记录、分析的过程。它在学前教育中具有重要意义，能够帮助教师了解儿童的发展水平、个体差异，为教育教学活动提供依据。

行为观察具有目的性、客观性、系统性和连续性等特点。目的性要求观察者明确观察的目标和问题；客观性强调如实记录儿童的行为，避免主观偏见；系统性是指按照一定的方法和程序进行观察；连续性则需要在不同时间和情境下对儿童进行持续观察。

2.观察方法之时间取样法

时间取样法是在特定时间内观察记录预先确定的行为是否出现以及出现的次数。其操作步骤如下：

确定观察目标行为：例如观察幼儿在游戏中合作行为的表现。

确定观察时间：选择合适的时间段，如上午910点。

制定记录表格：表格应包含观察时间、目标行为、出现次数等项目。

进行观察记录：在规定时间内，按照表格要求记录目标行为的出现情况。

时间取样法的优点是能在较短时间内收集大量数据，便于量化分析；缺点是只能观察到外显行为，对于行为的原因和背景了解不足。

3.观察方法之事件取样法

事件取样法是对特定行为或事件进行完整观察和记录。与时间取样法不同，它不考虑行为发生的时间间隔和情境，只要目标事件出现就进行记录。

操作步骤：

确定目标事件：如幼儿的攻击性行为。

准备记录工具：可以使用纸笔或电子设备。

观察记录：当目标事件发生时，详细记录事件的发生时间、地点、参与者、行为表现、行为结果等信息。

事件取样法的优点是能全面了解事件的过程和背景，便于分析行为的因果关系；缺点是收集数据的时间较长，记录工作量大。

4.观察方法之实况详录法

实况详录法是在一段时间内对学前儿童的行为进行连续、完整的记录。它可以采用文字描述、录音、录像等方式。

操作步骤：

确定观察对象和观察时间：例如观察一名幼儿在一天内的活动。

进行记录：尽可能详细地记录幼儿的所有行为、言语、表情等。

整理分析记录：对记录内容进行分类、总结和分析。

实况详录法的优点是能提供丰富、全面的信息，便于深入了解儿童的行为和发展；缺点是记录和分析工作量极大，需要耗费大量时间和精力。

5.观察方法之日记描述法

日记描述法是对儿童长期进行跟踪观察，以日记的形式记录其行为发展变化。

操作步骤：

确定观察对象：通常是一名或几名儿童。

定期记录：每天或定期记录儿童的行为、情绪、语言等方面的情况。

持续观察和记录：持续数月甚至数年，形成儿童发展的纵向资料。

日记描述法的优点是能反映儿童发展的连续性和个体差异；缺点是观察范围较窄，记录者的主观因素可能影响记录的客观性。

6.观察前的准备工作

明确观察目的：根据教育教学需求或研究问题确定观察的具体目标。

选择观察方法：根据观察目的和行为特点选择合适的观察方法。

准备观察工具：如记录表格、笔、相机、摄像机等。

确定观察时间和地点：选择儿童自然、正常活动的时间和地点进行观察。

与相关人员沟通：如告知教师、家长观察的目的和计划，争取他们的支持和配合。

7.观察中的注意事项

保持客观性：如实记录儿童的行为，避免主观臆断和偏见。

避免干扰儿童：尽量不影响儿童的正常活动，保持自然观察状态。

注意观察的全面性：不仅要关注目标行为，还要注意周围环境和其他相关因素。

及时记录：在观察过程中及时记录行为的发生时间、地点、表现等信息，避免遗忘。

遵守伦理道德：尊重儿童的隐私权和人格尊严，不将观察信息用于不当目的。

8.观察记录的整理与分析

整理记录：对观察记录进行分类、编号、排序等，使其条理清晰。

数据统计：对于量化记录的数据，如时间取样法的记录，进行统计分析，计算行为出现的频率、持续时间等。

内容分析：对于文字描述的记录，如实况详录法和日记描述法的记录，进行内容分析，找出行为的特点、规律和变化趋势。

形成结论：根据分析结果，得出关于儿童行为发展的结论，如儿童在某方面的发展水平、个体差异、影响因素等。

9.观察结果的应用

制定教育教学计划：根据观察结果了解儿童的学习兴趣、能力和需求，制定个性化的教育教学计划。

评估儿童发展：对儿童的认知、语言、社会情感、动作技能等方面的发展进行评估，为儿童的成长提供反馈。

家园合作：将观察结果反馈给家长，促进家园之间的沟通与合作，共同促进儿童的发展。

教育研究：为学前教育领域的研究提供数据和案例，推动教育理论和实践的发展。

10.案例分析：运用时间取样法观察幼儿的分享行为

观察目标：观察幼儿在游戏活动中的分享行为。

观察时间：每周一、三、五上午1011点，共观察四周。

观察对象：