健康促进学校专业培训.pptVIP

以人为本健康第一

创立健康增进学校;第一部分：

有关《健康增进学校》;一、健康增进学校的来源;1995年WHO推进健康增进学校

基于

培养对的卫生知识

养成良好健康行为

减少疾病健康问题

减少政府医疗承担

健康是全民的权利

也是全民应尽的义务;我国在1995年8月开始创立健康增进学校活动。;“江苏省健康增进学校”启动，首批授予“江苏省健康增进学校铜奖27所，授予“江苏省健康增进学校金奖1所、银奖4所、铜奖77所。

（省卫生厅和省教育厅《有关在全省中小学校开展“健康增进学校”创立活动的告知》（苏卫疾控〔〕26号）;三、健康增进学校定义(WHO);它充足运用学校、社会、环境等资源，改造或消除不利健康的多种原因，从而形成一种有助于青少年掌握健康知识、树立健康信念、自觉养成有益健康的行为习惯和生活方式的学校环境。;四、健康增进学校内涵;健康增进学校的精神;五、健康增进学校优势;六、健康增进学校重要观点;4.实行“健康增进学校”项目与素质教育的目的一致；

5.根据实际条件搞创立，不追求形式，评价指标在物质条件方面应当强调因地制宜；

6.卫生与教育部门紧密合作，发明“有中国特色的健康增进学校”和“中国经验”。;第二部分：

健康增进学校与素质教育;健康增进学校

的实现对增强学校

的教育效果、提高一代

又一代人的全面素质

具有主线性意义。;素质：指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质构造，一般又称为素养。;健康素质是人的基础素质，是人的综合素质乃至整个人生的必要基础和前提条件。

身体心理素质越高越有助于其他素质的形成、改善和提高，反之则不利于其他素质的形成、改善和提高。;教育的追求;健康的追求;高素质的人

强体魄；

懂知识；

明事理；

良好的道德品质

（有爱心、知廉耻、遵孝道、遵法纪）；

文明的行为习惯；

有责任感；

;理想的学校职能;第三部分：

创立健康增进学校;Source：JapanHealthPromotionFitnessFoundation,;???康增进的五大活动领域

（1986渥太华宪章）;一、健康增进学校计划范围(活动领域)

学校卫生政策(Schoolhealthpolicies)

健康服务(Healthservices)

个人健康生活技能(Personalhealthskills)

学校物质环境(Thephysicalenvironmentof

theschool)

学校社会环境(Theschool’ssocialvironment)

小区关系(Communityrelationships);;二、健康增进学校的工作内涵;(二)健康服务

通过健康观测、调查、与体检的过程掌握师生健康状态，进而采用合适的措施以协助其获得健康最佳状态的一系列服务。

1.医务室的设置与管理

2.健康检查

3.学生健康数据建文献管理

3.学生体能的增进

4.体格缺陷的矫治

5.罹患特殊疾病学生的照顾

6.学校传染病管理

7.校园紧急伤病的处理

8.教职工工的健康增进;(三)健康教育课程及活动

通过健康有关课程及训练，教育引导学生对健康增进的认知、采用正向的健康行为，进而提高个人健康技能和生活质量。

1.健康教育课程

（1）小学、初中的“健康教育课”

（2）高中“健康讲座”

（3）其他多元化的健康教育课程与讲座

2.健康教育活动;(四)学校物质环境

学校通过控制和改善环境中也许对人体健康有害的原因，以增进教职工工和学生的健康状态，并且提供适合教师教学及学生学习的良好环境。

1.安全环境的提供与维护

2.提供合适的卫生设施与安全用水

3.推行环境保护计划

4.鼓励学生爱惜学校的设施

5.提供完善的学习环境

6.建立无烟、无毒校园;(五)学校社会环境

学校除了提供知识的学习外，还必须教导怎样与人相处、从群体生活中培养自信等，并视需要调整学校作息，营造重视健康的环境，以形成支持性社会网络。

1.建立学校良好人际关系

2.建立互有关怀、信任和友爱的环境

3.为有特殊需要的学生提供合适的协助

4.营造彼此尊重的环境;(六)小区关系

学校与家长、政府、地方健康服务机构或小区组织间的联络状况。小区意识逐渐觉醒，在教育机会人人