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2024年六年级上册语文复习教案

六年级上册语文复习教案（5篇）

教案可以供应教学过程中的评估手段和评价指标，帮助

老师刚好了解学生的学习状况和进展，从而调整和优化教学

策略。通过对学生学习状态的视察和评估，老师可以刚好赐

予反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。以下是我带来

的六年级上册语文复习教案，欢迎大家一起来收看！

六年级上册语文复习教案（篇1）

作文要求：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清晰，内

容要详细，做到详略得当。

课时支配：

2课时。

第1、2课时

教学内容：

指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文

教学过程：

一、揭题

今日的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习

作要求。

二、审题

1.默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪

些要求？

学生要明确：

A、写自己身边高尚的人；

B、要通过一两件事写出他高尚的缘由；

C、把内容写详细，做到详略得当。

2.引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、

名人才有高尚精神，一般人在平凡的生活中，为社会、为国

家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你准备写谁，为什么要写他？在小组里说一说，举

荐一名同学向全班沟通。

三、指导写作

1．你准备分哪几部来写？重点写什么？

交待“我”身边高尚的人是谁。

通过一两件事，体现他的高尚精神。

“我”要向他学习些什么。

2．假如现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内

容写详细？）

作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。

四、起草作文，老师巡察。

五、写完作文后，自己修改，在小组里相互修改。

六年级上册语文复习教案（篇2）

教学目标：

1.领悟文章深厚的主旨，体会作者对残酷斗争的控诉。

2.感悟这篇微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾

无声胜有声的效果。

教学重点：

品尝文本中的重点词句，理解作者蕴含其中的感情。

教学难点：

理解小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，发觉不同。

过渡：同学们，这个单元我们学习的课文都是小说。在

前两课，我们学习了《桥》和《穷人》，一篇篇幅短小，一

篇篇幅较长，但情节都扣人心弦。今日这篇小说大家应当已

经提前看过了，大家能结合它给你的初步感觉来说说它和前

两篇小说有什么相同和不同吗?

预设：学生就初步印象来谈，不要求具体、深化，可从

篇幅、结尾或读后的感觉来谈。

2.出示课题，引导学生读课前了解相关背景。(课件出

示相关资料)

二战中的柏林1940年至1942年，柏林还是比较繁华的

都市，间或会遭到零星轰炸。这归功于德国空军供应的爱护

伞。1942年后期至1944年，由于东线战场的恶化，大量的

防空部队和战斗机联队被调到前线。加上盟军的空袭力度渐

渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大中城市打击民众士气的政

策，柏林市民的正常生活渐渐被打乱直至崩溃。1945年，苏

联军队攻陷柏林。

二、初读课文，整体感知

1.快速阅读文章，概括小说的时间、地点、人物和事务。

时间：(没有小的时间点，只有大的时代背景)其次次

世界大战期间。

地点：一列火车车厢里。?主要人物：老兵、老妇人、

两个小姑娘。

事务：讲解并描述了一个发生在从柏林驶出的列车上

的小插曲。一位老妇人反复地数“一、二、三”，招致两个

小姑娘的讪笑，在老兵的叙述中，大家才知道老妇人在斗争

中失去了三个儿子，而老兵也即将奔赴战场。

2.提出问题，学生带着问题学习，课尾再进行探讨。

思索：小说既然写的是一个发生在列车车厢里的故事，

为什么题目叫《在柏林》呢?

预设：在学生梳理了小说的要素，概括了小说的主要情

节之后，对于标题的疑问可能已经浮现了心头