闪光的金子 教学课件.pptVIP

闪光的金子

导入：设问激趣思考与讨论同学们，当我们说到金子，你们会想到什么？是闪闪发光的黄金首饰？还是值钱的金块？或者是其他什么东西？在我们的生活中，金子常常被用来比喻珍贵的事物。今天，我们要学习的课文《闪光的金子》讲述的可能是一种与众不同的金子。让我们一起猜想：这篇课文中的金子到底指的是什么？它为什么会闪光？这篇文章是人教版三年级语文下册的一篇重要课文，作者任溶溶通过生动的故事情节，引导我们思考：什么才是真正闪光的金子？

背景简介作者介绍任溶溶是中国著名的儿童文学作家，他的作品充满童趣与人文关怀，善于通过简单的故事传递深刻的道理。《闪光的金子》是他创作的一篇感人至深的短篇故事。创作背景这篇文章创作于上世纪，当时社会正在倡导传统美德与人道主义精神。作者通过这个故事，旨在引导儿童关注人性中的善良品质，培养正确的价值观。生活联系在我们的日常生活中，也会遇到许多需要帮助的人和事。这篇课文提醒我们，善良与乐于助人的品质，比物质财富更加珍贵，是真正闪光的金子。

目标与学习要求1知识目标认识并掌握本课的生字新词，如闪光、淳朴、金子等理解课文中重要句子的含义，特别是关于金子的象征意义掌握课文的主要内容和结构，能够概括故事情节2能力目标能够正确、流利、有感情地朗读课文学会抓住关键词句分析人物形象和心理活动能够结合生活实际，理解闪光的金子的深刻含义3情感目标感受老爷爷无私救人的崇高品质，学习他的善良与勇敢认识到内心的美德比外在的财富更加珍贵

初读课文阅读指导请同学们打开课本，先听老师范读或者播放课文录音，注意聆听故事情节和人物对话。在听读的过程中，完成以下任务：1用铅笔轻轻画出课文中的生字和难读的词语2标记出你不理解的句子，准备在后续讨论中提出3思考：故事讲了一件什么事？主要人物有谁？4找出文中提到金子的句子，特别注意它们的上下文

整体感知用一句话概括故事内容经过初读，请同学们尝试用一句话来概括这个故事的主要内容。《闪光的金子》讲述了一位老爷爷冒险救出掉进井里的小男孩，而当村民们问他是否找到金子时，老爷爷回答真正的金子是人心中的善良。故事大意分析1事件起因一个小男孩不小心掉进了一口废弃的井里，村民们束手无策，着急又害怕。2救援过程一位老爷爷主动请缨，不顾危险下井救人，成功地将小男孩救了出来。3对话启示村民误以为老爷爷下井是为了寻找金子，老爷爷却表示真正的金子是人心中的善良品质。

主要人物介绍小男孩故事中不慎掉进井里的孩子，是事件的导火索。他的遭遇引发了后续的救援行动，也是善良品质展现的对象。文中没有过多描写他的性格特点，但他的处境激发了人们的同情心。老爷爷故事的主角，一位淳朴善良的老人。他不顾个人安危，勇敢地下井救人，展现了无私的奉献精神。在村民误解他下井是为了寻找金子时，他道出了真正的金子在人的身体里这一深刻道理，点明了文章主旨。旁观村民

文章结构划分三部分结构《闪光的金子》这篇课文结构清晰，可以划分为三个主要部分。请同学们在课本上用不同颜色的笔来标记这三个部分：1起因（第1-2自然段）交代了事件的背景：小男孩掉进废弃的井里，村民们着急却不敢下井救人。可用红色标记这部分内容。2经过（第3-4自然段）描述了老爷爷英勇救人的过程：老爷爷主动请缨，不顾危险下井，成功救出了小男孩。可用蓝色标记这部分内容。3结果（第5-8自然段）通过对话揭示主题：村民误以为老爷爷下井是为了寻找金子，老爷爷解释真正的金子是人心中的善良。可用绿色标记这部分内容。结构特点这篇课文采用了典型的叙事结构，情节发展清晰，层层推进：开头简洁明了，直接引入事件中间部分详细描写救援过程结尾通过对话点明主题

场景再现情境表演活动为了帮助同学们更深入理解课文内容，我们将进行一个简单的情境表演活动。这有助于体会人物的心理变化和故事的感人之处。分组准备全班分成5-6组，每组4-5人。各组讨论如何表演故事中的关键场景，分配角色（小男孩、老爷爷、村民等）。编写台词根据课文内容，编写简单的台词。可以适当发挥想象，但不要偏离原文的主要情节和思想。表演展示各组轮流上台表演。重点展现小男孩落井后的惊恐、村民的着急无措、老爷爷的勇敢无畏以及最后的对话启示。点评反思表演结束后，教师和同学们一起点评，分享感受，讨论通过表演对故事有了哪些新的理解。

抓住重点句找出闪光的金子相关句子在课文中，闪光的金子是贯穿全文的核心意象。请同学们找出文中与金子相关的句子，并思考它们的含义。有人说，老爷爷是看见井里有金子，才下去的。老爷爷，你看见井里有金子吗？你身上有没有金子？孩子，真正的金子不是埋在井底下，是藏在人的身体里。你看，你不是也有一颗闪光的金子吗？句子含义分析第1处误解产生村民误以为老爷爷下井是为了寻找金子，这反映了人们常常用物质利益来解释他人行为的思维定势。第2处疑问提出村民直接询问老爷爷是否看见井里有金子，表现出对