教版小学科学四下优质公开课玩气球.pdfVIP

（鄂教版）四年级科学下册教案

第三单元

13.玩气球

教学目标：

探究：

1.引领学生运用感官感觉空气。

2.能用一定的办法证明空气的存在。

知识：1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、

没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学种新的科学观察方法。

3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。

4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。

5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。

：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。

教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、

没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。

教学方法：实验观察。

教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、

针或锥等。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入.

1.：“许多同学都玩球，说一说是怎样玩的？”

2.学生回答后安排小游戏“吹气球”，看谁吹的大。

3.学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么

呢？”

4.学生进行猜测，再想办法进行证明。（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。）

二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.

2.各个组长汇报研究，可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设

计收集空气的方法并试一试，可出示用塑料袋收集空气的图例（第44页下图）

展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。

3.空气是什么样子的？学生先用感官来观察。你准备用那些感官来进行观察？

在此可提学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地

感知。

4.演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在

于我们的周围。

5.带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用

给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于所给出的，可以结合学

校实际情况进行增减。

三、实验探究空气占据空间，空气能流动.

1.学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有

什么现象发生？学生进行猜测,听取汇报并询问学生猜测的依据。

2.实验观察，记录现象。各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。

3.分析结果，得出结论。

提问“为什么气球吹不起来呢？”小组讨论并汇报。学生发现如果不想办法排除

瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。

4.实验验证。怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想

把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，

瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索。

学生用针或锥在瓶上扎一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体

会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。

四、归纳空气具有什么样的性质.

1.我们运用了许多