2026届高三高考总复习语文课件学案：《劝学》.pptVIP

目录///////目录**古代诗文阅读课程目标1.梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。2.阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。3.选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。4.在特定的社会文化场景中考查传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。5.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。6.选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。加强理性思考，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，体会中华文化创造性转化和创新性发展的趋势。学业水平质量描述1.能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验。2.在梳理的基础上，尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释。3.能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。4.能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向。评价体系说明1.能掌握常见的文学文化常识。2.能掌握文言文断句的规则、方法，准确断句。3.能准确理解文意并概括内容要点。4.能将文言文准确地翻译成规范的现代汉语。5.掌握文言文常见的特殊句式。6.掌握常用文言实词。7.掌握常用文言虚词。8.掌握古汉语词类活用的一般规则。复习目标1.了解高考文言文阅读选材的特点。2.了解高考文言文阅读的命题角度和考查目标。3.掌握文言文的阅读技能，明确备考目标。复习任务群一再读教材，构建衔接体系学案1《劝学》一、解释加点词答案(1)停止(2)①从②表转折，然而、却③比④凝结⑤表转折，却⑥合乎⑦同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲⑧把它做成⑨弯度⑩圆规?所以?接近，靠近?磨刀石?每天?对自己检查、省察?相当于“于”?同“智”，见识答案①表修饰②曾经③踮起脚后跟④但是，却⑤劲疾⑥借助⑦善于奔走⑧到达⑨善于游水⑩横渡?同“性”，天性答案①起②向上③往下④专一⑤表并列，可不译二、一词多义1.疾答案①劲疾②锐利③小病④妒忌⑤苦痛2.闻答案①听见②见闻、见识③听说④知道⑤用鼻子嗅⑥闻名、出名3.而答案①而，连词，表并列，可不译②而，连词，表修饰，可译作“地”③而，连词，表转折，相当于“却”“可是”④而，连词，表顺承，相当于“就”“于是”4.于答案①介词，从②比③引进动作对象，对，向④在……方面⑤向，对⑥表被动三、课内字词句基础知识积累检测1.下列对课文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.“劝学”的“劝”与成语“劝善规过”的“劝”意思相同。B.“非能水也”的“水”用法与“金就砺则利”的“利”用法相同。C.“吾尝终日而思矣”的“而”与“顺风而呼”的“而”，用法相同。D.“风雨兴焉”的“焉”与“三人行必有我师焉”的“焉”用法相同。B解析A项都是“勉励”，正确；B项错误，前者为名词活用作动词，后者为形容词活用作动词，用法不同；C项正确，二者都表修饰；D项正确，二者都是兼词，相当于“于此”。2.下列对课文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.“金就砺则利”的“就”与《陈情表》中“臣具以表闻，辞不就职”的“就”意思不同。B.“君子博学而日参省乎己”的“日”与“上食埃土，下饮黄泉”的“上”“下”用法相同。C.“蚓无爪牙之利，筋骨之强”与“取之于蓝”的句式相同。D.古代称人行走，跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，故半步称“跬步”。C解析A项正确，前者为“接近，靠近”，后者为“就任，赴任”；B项正确，都是名词作状语；C项错误，句式不同，前者为定语后置，后者为状语后置；D项正确。目录///////目录**