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部编版语文六年级下册十六年前的回忆反思３篇

〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆反思第【1】篇〗

《十六年前的回忆》是作者李星华采用第一人称的叙述方式，

回忆父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴实自然，既具有文

学价值，又具有很强的史料价值。课文通过对李大钊被捕前到被捕

后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚

贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

教学这样的课文教者首先自己要感动，然后才是如何让学生感

动。不仅仅是学生，甚至还包括我们自己，对李大钊都是知之甚少。

学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上

文章篇幅较长，学生很难被文章打动。课堂上我安排了一段资料的

介绍，以一种震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因为我被

李大钊的人性光辉感动着。

这是一堂平实的课。从检查预习、整体感知课文再到学生批注

阅读。学生批注阅读的过程中我两次提醒学生，表面看来是打断学

生的思维，实际上是因为我发现学生的批注都是口号式的大话，作

为老师要真正为学生导学导法，引路引法。指引学生深入地去读，

深沉地去思考，这即是学习方法的指导，又鼓励了一部分学生的积

极性。

此文篇幅长、远离学生的生活背景，教学时必须选准着力点，

抓住单元的主题和主要训练点。我选择的切入点是:哪些言行打动你

课前预设在具体交流时寻找相应的联系点，辐射点，上挂下联、有

取有舍，重锤敲打的是第7段，弱处理“被捕时”段落，但在具体

操作时对课文的结构没理清楚，学生回答问题有点混乱，教学时可

以更明确分段。

特定的历史时期，特殊的课文内容，使学生对课文的理解产生

了一定的困难，为此在教学这篇课文时，我注重了文本与背景相结

合的教学方式，联系生活，注入情感，使学生对课文的理解变得轻

松了许多，我的具体作法如下:

第一、抓住父亲对革命事业的忠诚这一主线，渗透爱国义主教

育。

本文多处内容都体现了父亲对待革命队伍事业的忠诚。如在被

捕前课文中的环境描写，父亲对母亲所说的那一段简短而有力的话，

父亲在法庭上的表现等等无不证明了父亲在面临想念与恐吓时、面

临清贫与富有时、面临生与死的考验时所体现出的一个革命者应有

的气节与气魄，这是我们应该佩服的。而这一忠诚还体现在对待家

人也是守口如瓶，只字不提，这是多么难能可贵呀!如果是我们，是

我们中的一个人面临这样的情况又会如何呢给学生以足够的空间，

思索、成长。

第二、抓住作者的成长这一人物线，对学生进行自我教育。

本课内线索较多，经过仔细分析，不能发现文中除了父亲这一

人物主线外，作者的成长线也是一条很重要的线索。作者在一条线

主要体现在以下这三个层次上。首先是被捕前我的幼稚，总是问一

些天真好笑的问题;其次是在被捕时我体现出来的胆小怕事;最后则

是在法庭上我的机智勇敢。我的这三次变化是什么促使的呢经过分

析可以得出这个结论，是作者的父亲在起作用，是父亲的一言一行

使他的女儿在潜移默化中受到了熏陶，受到了教育。就这一点理解

并掌握对学生而言是十分必要的。

第三、抓住父亲对待家人的亲情这一线索，对学生进行情感教

育。

文中的父亲在这一时刻的描写一改以往的慈祥和蔼，变得冷酷

无情。对待作者一个不大的孩子没有了耐心，对待母亲没有了热情，

回答都是生硬的。但这并不是父亲变坏了，而正是父亲对待亲人的

一个最好的保护，远离自己，拉开距离。能说父亲不爱他们母女了

吗不，不是!这才是真爱，大爱无痕啊呀!

通过这样的学习，学生对《十六年前的回忆》这篇课文理解了，

掌握了，也真真正正的认识到了革命先辈们的行为--伟大的事业，

造福子孙的事业!这是适时宣传建党九十周年的好题材，应好好回顾

把握，牢记革命先烈，体会幸福生活来之不易!

〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆反思第【2】篇〗

《十六年前的回忆》是九年义务教育课程标准实验教科书小学

语文第十二册第四单元的一篇精读课文。本文通过对李大钊被捕前

到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对

敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

结合导读的要求以及所选的课文可以看出，这组教材的重点训练项

目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作

者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能

力的同时，受到革命传统的教育。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下