人教版小学数学教研活动计划.docxVIP

人教版小学数学教研活动计划

一、指导思想与总体目标

1.指导思想的确立

在制定本教研活动计划之初，我反复思考教育的根本目的——不是单纯传授知识，而是培养学生的核心素养和终身学习能力。人教版小学数学教材强调数学思维的培养和数学语言的表达，教学活动需围绕此展开。我们要坚持以学生为主体，教师为主导，课堂为主阵地，教研为支撑，推动教师专业成长，促进学生全面发展。

这其中，我特别强调“以学生发展为中心”的理念。每个孩子的思维起点不同，数学学习中遇到的困难也各异。教研活动不仅要提升教师理论水平，更要关注课堂教学的实际效果，收集反馈，调整教学策略。只有这样，才能真正实现“教有所改，学有所进”。

2.总体目标的明确

本学期的教研活动将围绕以下几个目标展开：

提升教师业务能力，通过集中研讨、示范课、观摩课等形式，促进教师深入理解人教版小学数学教材的结构和内容。

促进教学方法创新，鼓励教师结合学生实际，尝试多样化的教学手段，增强课堂的趣味性和有效性。

加强教学资源共享，构建教师之间的交流平台，分享备课经验、教具制作、课堂管理技巧。

关注学生学习过程，通过教研活动分析学生学习难点和共性问题，形成针对性的教学策略，提高学生数学素养。

推动家校合作，探讨如何通过家长支持，营造良好的数学学习氛围，促进学生的全面发展。

这五个目标相互支撑，形成一个有机整体，既注重教师自身成长，也关注学生和家庭的参与，力求教研活动落到实处。

二、教研活动的具体安排

1.教师培训与教材研讨

作为教研活动的起点，教师培训尤为重要。开学初，我组织了人教版数学教材的系统培训，邀请了区教研员和有经验的高级教师为大家详细解读教材内容，特别是新版教材在知识点安排和能力培养上的新变化。培训中，大家结合自身教学实际展开讨论，分享对教材难点的理解。

例如，在讲解“乘法的意义”这一单元时，有老师提出，传统教学中学生容易机械记忆乘法口诀，缺乏对乘法本质的理解。通过研讨，我们决定在课堂中增加生活情境模拟，如通过买卖商品、小组分组游戏等方式，让学生在具体操作中感受乘法的含义。这样的教学设计极大激发了学生兴趣，也使教师们对教材的理解更为深入。

培训后，我还组织编写了配套的教研笔记和教学反思，供教师在日常教学中参考。针对不同年级的特点，设计了分层教学建议，帮助教师更好地把握教学节奏。

2.课堂观摩与示范课

理论培训固然重要，但教学的精髓仍在课堂实践。为此，本学期计划开展多轮次的课堂观摩活动。每次观摩前，主讲教师会提前准备详尽的教案，明确教学目标和环节设计。观摩后，全体教师集中评议，交流感受和建议。

记得在一次四年级“分数的初步认识”示范课中，主讲教师利用多媒体展示了生活中常见的分数图形，比如披萨切块、果汁分杯等直观形象，引导学生亲自动手操作。课堂气氛活跃，学生参与度高。课后，大家纷纷表示，这样的教学设计既符合教材精神，又贴近学生实际，值得借鉴。

通过观摩，我发现许多教师在课堂管理和师生互动上还有提升空间。于是，我安排了后续的交流研讨，重点分享如何引导学生自主探索，如何有效提问，如何合理控制教学节奏，力求让每一节课都成为学生学习的乐园。

3.教学研究与课题探索

教研活动不仅是经验交流，更是教学创新的源泉。结合学校实际，我鼓励教师围绕当前数学教学中的热点和难点，开展教学研究。如“如何激发低年级学生的数学兴趣”“提高学生解决实际问题的能力”“多元评价体系在数学教学中的应用”等。

我特别支持教师们申报校内外课题，争取更多资源和支持。去年，我们班主任李老师带领团队完成了“数学游戏在小学数学教学中的应用”课题，设计了一整套寓教于乐的教具和游戏方案，显著提升了学生的参与度和成绩。这样的成果不仅丰富了教学手段，也增强了教师的研究意识和专业自信。

在课题研究过程中，我安排定期汇报和指导，保证研究的深度和实效。通过集中研讨和个别辅导，促进教师不断反思和改进教学策略，形成良性循环。

4.教学资源开发与共享

人教版教材配套资源丰富，但如何将这些资源有效利用，是教师们共同面临的挑战。为此，我倡导教师们积极开发适合本校学生特点的教学资源，如教案、课件、练习题、教学视频等。

我们建立了一个共享平台，鼓励教师上传自己制作的资源，并定期组织资源评比和推荐。通过资源共享，教师们节省了备课时间，也激发了创新热情。

在一次资源分享会上，五年级张老师展示了她自制的“数学思维训练卡片”，涵盖逻辑推理、空间想象、数感培养等多个维度。她分享了制作过程中的心得和课堂应用效果，赢得了大家的广泛认可。这样的分享不仅促进了资源的丰富，也增强了教师之间的合作和信任。

5.家校联动与学生发展跟踪

数学学习的成效，离不开家庭的支持与配合。教研活动中，我特别重视家校合作的探讨。通过家长会、家长开放日、数学兴趣小组等形式，搭建家校沟通桥梁。

我们尝试通过家