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例1、例2的说明和教学建议

首先提供了几幅有意义的日子的：

通过成立、申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学

生初步认识年、月、日并感受数学知识和

实际生活的紧密联系，激发学生学习的积

极性，同时还可以培养学生的爱国主义精

神和保护环境的意识。

教学时，可以把这几幅图制成投

，一张一张给学生出示，先让学生观

察，说一说呈现的是什么情景，这些

情景发生在什么时间。通过学生举手发

言、老师介绍等方式让学生了解这些有意

义的。然后根据每幅图提出问题，

比如：“知道申奥成功是哪一年

的7月13日？”，“植树节在每一年的几

月12日？”等等。老师还可以让学生说一

说还知道哪些有意义的日子，分小组讨论，

然后汇报交流。这样组织教学一方面是从

低年级儿童的心理特点出发，激发学生的

学习，调动学生的投入；另一方

面也是联系学生的生活实际，学生学

会用数学的眼光观察生活，发现生活中的

年、月、日，把数学的学习置于实际生活

的背景之下，感受数学学习的价值。同时还可以结合具体的情境对学生进行爱国主

义和环保意识的教育。

（1）例1

这部分先安排了比较直观的年历，并利用年历组织学生进行一系列活动，让学

生有目的地观察年历，并回答问题。使学生初步学会看年历，知道一年有多少个月，哪

几个月是31天（习惯上称大月），哪几个月是30天（习惯上称小月）以及二月有多少

天，并且探讨一年有多少天（这里只是针对出示的年历，不考虑平年和闰年，这里

不强调算法）。这样设计一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情

境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处

理信息的能力和主动获取知识的能力。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想

像力，把抽象的时间和具体的联系在

一起。“做一做”中让学生从年历上找出

自己的生日是几月几日，父母的生日是几

月几日，用彩笔在年历里圈出来，后面的

“做一做”让学生观察今年的年历回答问

题。让学生通过对