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莫高窟教学课件欢迎来到语文A版三年级下册《莫高窟》课文学习。莫高窟是中国西北明珠，被誉为东方艺术的明珠，拥有世界上最大、最丰富的佛教艺术宝库。本课件将带领大家走进神秘的敦煌莫高窟，领略其壮丽的彩塑和栩栩如生的壁画，感受中华民族灿烂文化的瑰宝。通过这节课的学习，我们将了解莫高窟的历史与文化价值，学习相关的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标正确朗读能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，感受莫高窟的艺术魅力。背诵段落能够背诵课文第2-4自然段，掌握其中的重点词句和表达方式。掌握生字词认识并掌握本课生字词，能够正确书写和运用。了解文化了解莫高窟的历史与文化价值，培养对中华民族传统文化的热爱之情。

课前导入地理位置同学们，你们知道敦煌莫高窟位于我国哪个省份吗？它是我国西北地区的一颗璀璨明珠，拥有着丰富的历史文化价值。已有认识请思考一下，你对莫高窟有哪些了解？或许是从书本上、电视上或者父母那里听说过的信息，都可以分享出来。激发兴趣让我们一起欣赏一些莫高窟的精美图片，感受这座艺术宝库的独特魅力，激发我们探索和学习的兴趣。

莫高窟简介地理位置莫高窟位于甘肃省敦煌市东南25公里处的鸣沙山东麓，是我国著名的历史文化胜地。文化遗产1987年，莫高窟被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》，成为全人类共同的文化瑰宝。艺术价值莫高窟有东方艺术明珠之称，展现了中国古代劳动人民的智慧和创造力。佛教宝库作为世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术宝库，莫高窟保存了十分珍贵的历史文化遗产。

课文整体感知结构分析请仔细阅读课文，思考：课文共分为几个部分？每一部分之间有什么联系？整体结构是如何安排的？内容梳理课文每个部分主要讲述了什么内容？第一部分介绍莫高窟的位置，第二至四部分分别介绍了什么？最后一部分是怎样总结的？写作方式作者用什么方式介绍莫高窟？是按照空间顺序，还是从外到内，或者按照重要性来排序？这种写作方式有什么好处？

生字学习（一）1窟石洞，山洞。例如：洞窟、石窟。组词：山窟、窟穴、岩窟、石窟2雕用刀等工具在物体上刻制图形。例如：雕刻、雕像。组词：雕塑、雕琢、雕龙、木雕3塑用泥、石膏等可塑材料制作形象。例如：塑造、塑料。组词：彩塑、塑像、塑形、塑胶4瑰美玉，珍奇。例如：瑰宝、瑰丽。组词：瑰丽、瑰异、瑰奇、瑰宝

生字学习（二）丽美丽。例如：美丽、秀丽。读音为lì。组词：漂丽、明丽、艳丽、绮丽凝聚集，集中。例如：凝聚、凝固。读音为níng。组词：凝视、凝结、凝神、凝重砌用砖石等垒起。例如：砌墙、砌筑。读音为qì。组词：堆砌、砌成、砌好、砌石亭小型建筑物。例如：凉亭、亭子。读音为tíng。组词：亭台、凉亭、亭阁、亭榭

生字学习（三）栩栩如生形容艺术形象非常逼真，好像是活的一样。例如：这些彩塑栩栩如生，神态各异。蜿蜒弯弯曲曲的样子。例如：蜿蜒的小路，蜿蜒的河流。飘逸轻快飘动的样子。例如：飘逸的长发，飘逸的衣裙。雄伟高大威武的样子。例如：雄伟的建筑，雄伟的山峰。

生字学习（四）瑰丽美丽珍奇。例如：瑰丽的景色，瑰丽的艺术品。造句：莫高窟的壁画色彩瑰丽，令人叹为观止。宏伟规模大而雄伟。例如：宏伟的建筑，宏伟的计划。造句：莫高窟的佛像宏伟壮观，展现了古代劳动人民的智慧。遒劲有力且健壮。例如：遒劲的笔法，遒劲的风格。造句：书法家的作品遒劲有力，充满艺术感染力。灿烂光彩夺目。例如：灿烂的阳光，灿烂的文化。造句：莫高窟是中华民族灿烂文化的瑰宝。

课文朗读范读感知请大家认真听老师范读全文，注意朗读的语速、语调和重音，感受文章的节奏和情感。聆听时，可以随着老师的朗读轻声跟读，帮助理解和记忆。自主朗读学生自读课文，注意生字词的读音，读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的句子可以做上记号，稍后集中解决。指名朗读老师指名学生朗读重点段落，其他同学认真聆听，相互学习，共同提高。朗读时注意语音语调，表达出对莫高窟的赞美之情。齐读背诵全班齐读课文第2-4自然段，为背诵做准备。注意朗读节奏，把握段落情感，为下一步背诵奠定基础。

第一自然段位置描述莫高窟位于甘肃省敦煌县城东南25公里的鸣沙山下，是我国著名的石窟艺术宝库。请找出这句话，画下来并理解其中描述的地理位置信息。名称由来课文中提到莫高窟又叫千佛洞，思考：为什么会有这个名称？这与莫高窟中无数的佛像有关，体现了莫高窟作为佛教艺术宝库的特点。阅读技巧通过第一段，我们了解了莫高窟的基本信息，为下文的具体描述做铺垫。请注意作者是如何由总体介绍逐渐深入具体内容的写作顺序。

第二自然段彩塑特点第二自然段主要描述了莫高窟彩塑的特点，指出这些彩塑栩栩如生，神态各异，形象逼真。重点词句栩栩如生是描写彩塑的关键词语，形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，充分表现了古代艺术家的高超技艺。课堂练习请同学们用栩栩如生造句，尝试描述你所