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软件工程教学现状（3篇）

第一篇：软件工程专业课程体系的研究与创新

摘要：随着国家综合实力不断地发展，软件工程开始受到人们的关注。为了顺应时代的发展，

教育部门更是加强了各大高校关于软件工程专业课程的改革。该文从软件工程专业的课程的研究与创新

为立足点，共同探讨如何提高软件工程的发展。

关键词：软件工程；课程体系；研究与创新

2002年开始，为了跟上时代的发展，我国针对性的在各校设立了软件工程专业。一直到2009

年，一共有两百多加高校开设了与软件工程有关的专业，招收的学生将近两万多名，招生规模也是其他

专业的前十名。因此，从前期的经验可以总结出，想要建立起一套适合本国发展且又能跟上世界步伐的

特色软件专业是一项很重要的工作，刻不容缓。由于我国还处在发展阶段，对于软件工程专业课程体系

也是边摸索边前行，所以在实践的过程中肯定会遇到很多问题，这就需要我们及时地提出，并共同研究

出应对的方案。

1软件工程专业课程体系分析

国际上，IEE-CS/ACM于2004年发布了本科生软件工程教育计划SE2004.在国内，参照着国家

SE2004标准也研究出了一套适合本国发展的教育计划文件。SE2004囊括了高校教育的软件工程教育知

识体SEEK和推荐课程体系。它在很多方面都有效地推动了软件工程专业课程体系的发展。其中，以

SE2004为模板，设立了一套与软件工程专业教育有关的SEEK教育知识体系。SEEK包括了计算基础、数

学与工程教育、职业基础、软件建模与分析等等10个核心知识领域，以及一些拓展开的将近有15个与

软件工程有关的应用领域。其次，给学生们提供了关于计算机科学优先和软件工程优先两套方案。计算

机科学主要包括程序设计基础、面向对象法学以及数据结构，而软件工程主要从软件工程与计算导论、

软件工程与计算Ⅱ、Ⅲ。总体看起来，SE2004有效的知道了软件工程专业的教学，但是，通过实践，

我们还是发现了SE2004的一些不足之处：1)SE2004的知识体系过于简洁。可能是一开始希望能够有效

的推广SE2004以及软件工程，撰写者把SEEK总学时数压缩了。这样给教师上课带来很大的困扰，因为

学生们都是刚接触这一类只是体系，只是简单的几个学时，并不能让学生深入的了解SE知识体系。2)

软件工程的方案有极强的创新性，但是却缺乏有效的实际性。作为软件工程，除了需要有很好的创新

性，但是想要有良好的教学效果，就需要进行实际，从实际中发现问题并解决问题，这样才能够有很好

的教学效果。3)非技术性课程的设计极简单，有点像基础的通识课程，这样并不能很好地将团队、交流

等等有效地结合在课程当中，也不能够引起学生与老师的重视。

2立足实际校情，确立教学目标

社会对人才的需求是多层次的，企业与公司需要大量具有娴熟技术的技术型人才通过工程师的

指导对所需要的项目进行编码、对软件进行日常维护等等操作。处于公司中层人员，一般具有一定的专

业知识，了解编程且有较强的设计能力以及想象力。对于企业的顶层人员，是具有很强专业理论，且具

有极强创新能力的高级研发人员。校方应根据以上的企业情况，结合学校的生源情况和产业的实际需

求，确定学校软件工程专业人才的发展与培养目标。通过培养具有德、智、体、美、劳且具有创新精

神、实践能力意识的应届生。只有培养出一班适合国家信息发展建设，能够实时掌握计算机学科基础知

识并能够与时俱进同时具有实践能力的学生，才能够为国家、为社会、为学校做出贡献。

3构建合理的知识体系

我国软件工程专业与发达国家相比较还是在教育上存在很大的差距。造成一个差距的主要原因

是因为在人才培养上的定位以及目标不明确、课程的设置过于单一，课程内容也过于老旧、传统，而学

校所学的知识理论在步入社会后不能够有效的利用到实际当中。尽管国际上成立了联合小组制定了

SEEK，国内根据SEEK在基础上结合软件工程专业教学情况制定了符合我情的软件工程教程。但是

这一份教程体系过于突出软件工程的“工程学”以及“方法学”的理论以及应用方向。这两块体系对于

我国的软件工程教学确实有很重要的参考价值，但是由于加大了这两块的学识，缩减了关于对传统计算

机专业知识领域的探索与实践，这就造成了头重脚轻的现象。根据社会对于软件类工程的需求，学校对

于软件工程专业人才培养可以不单单以培养软件工程方法为主，也可以从培养软件开发技术人才