空气力量教学设计学案.pdfVIP

《空气的力量》教学设计方案

重庆市110中学：

【教学设计思路】

1.新课标倡导：“从生活，从社会”的课程新理念。大气压强和生活息息相关，教

学中通过覆杯实验创设问题情景，利用学生思维惯性造成认知，激发学生学习，分析得

出大气压强的存在。通过列举生产、生活中与大气压有关的现象和多个实验，启发学生思

维，培养学生利用大气压强相关知识解决实际问题的能力。

2.八年级学生认知水平感性多于理性，通过科学探究逐渐培养学生理性思维水平和能力。教学

中设置两个探究实验，均按照“体验→思考→探究→分析→归纳结论→应用”的思路展开。学生

通过覆杯实验体验大气压的存在，并自主设计实验验证大气压存在；经历探究粗测教室内大气压

强值到用托里拆利实验准确测量教室大气压强值的过程，培养学生从感性认识过渡理性认识的思

维过程。

【教学目标】

1.知识和技能：

·知道空气各个方向都有压强，理解大气压强产生的。

·知道马德堡半球实验第一次证明大气压的存在且很大。

·知道教室内大气压的粗略测量方法，知道用托里拆利实验装置准确进行大气压测量。

2.过程和方法：

·通过自主设计实验验证大气压强的存在，培养学生解决实际问题的能力。

·通过实验设计探究大气压强的粗测方法，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解

决简单问题的能力。

3.、态度、价值观

·培养学生动手能力和积极探究的科学精神。

·认识大气压的存在对人类生活的影响。

【教学重点】

·通过实验体验和设计实验验证大气压强的存在，理解大气压强产生的。

·探究多种大气压强的粗测方法和准确测量方法。

【教学难点】

通过实验感受和验证大气压强存在。

【教学资源】

分组实验：水、水槽、矿泉水瓶、吸盘（2个）、针孔密封的注射器、细线、钩码（5盒）、铁架

台、玻璃板、塑料垫子

演示实验：多课件一套、平底烧瓶（2个）、两端开口直玻璃管（2根）、塑料软管、软

木塞（2个）、烧杯（3个）、两用气筒、玻璃瓶、纸片、水槽、大号吸盘（2个）、大号针筒、托

里拆利实验装置、水银、滴管

【教学流程图】

师生表演：人造喷泉

创设情景，引入课题

感性认识理性认识

覆杯实验：感受大气马德堡半球实验说明实验探究：估测教室

压存在大气压强存在且很大内大气压强值

自主学习，理解大气托里拆利实验：准确

压强产生