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——例谈小学语文文本解读

2017年12月2日

走向·走近·走进

1

走向——感受与认知

2

走近——分析与理解

3

走进——实践与应用

目录

CONTENTS

走向——感受与认知

1

认知：

1.关于文本解读，你是怎样理解的？请用微信扫描二维码，完成问卷调查。

为什么解读？

解读什么？

1

2

3

何为文本解读？

B

什么是文本？

什么是文本解读？

B

写了什么？

怎么写的？

为什么这样写？

教

教到什么程度？

怎么教？

1

2

3

教什么？

走近——分析与理解

2

理解：

2.扫描二维码，阅读关于文本解读的讲座稿【2.1】及课件【2.2】，了解文本解读的一些方法。然后扫描二维码【2.3】，将学习笔记或绘制的思维导图拍照发布到群里。

【2.1】

《拥有文本的力量》讲座稿

【2.2】

《拥有文本的力量》（1）课件

甘老师

2

如何解读？

2

王老师

叶老师

2

如何解读？

叶老师

2

如何解读？

2

如何解读？

讨论：

结合个人经验，说说叶老师的理解是否到位，你会如何提炼。扫描二维码【2.4】，将自己的见解发布在讨论区。

16

以人为本

注重语用

培育素养

01

02

03

2

如何解读？

2

如何解读？

读者为先

2

如何解读？

学者为重

2

如何解读？

语文本真

20

读

对话

2

如何解读？

解读方式

2

如何解读？

解读策略

22

正确

准确

创意

2

如何解读？

解读层次

走进——实践与运用

3

应用：

3.扫描二维码，阅读文本《武松打虎》，尝试运用学到的方法进行准确地解读。

3

我的解读！

3

我的解读！

3

我的解读（读者））

谁将教得更好？

看过《水浒传》及名家评点

看过《水浒传》

没看过《水浒传》

3

我的解读！（读者）

金圣叹点评：

林老师：别一部书，读过一部即休；独有《水浒传》，百读不厌。

金圣叹点评：

刘老师：皆是写极骇人之事，却用尽极近人之笔。

3

我的解读（读者）

金圣叹点评：

一百零八人中，定考武松上上。时迁、宋江定考下下。武松何许人也？曰：“武松，天人也。”鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警。

3

我的解读（读者）

金圣叹点评：

如景阳冈勤叙许多“哨棒”字……骤看之，有如无物，及至细寻，其中便有一条线索，拽之通体俱动。

文脉

3

我的解读（作者）

动作描写

连续动作

武松

1

2

老虎

准确、生动、丰富

3

我的解读（作者）

官府的榜文

武松的心理

……

3

我的解读（教者）

小说三要素

人物

情节

环境

教到什么程度？

课标意识

3

我的解读（编者）

3

我的解读（编者）

3

我的解读（编者）

阅读

我的解读（编者）

3

3

我的解读（学者）

学生能到哪里

学生已经到了哪里

怎么教？

动作

3

我的解读（学者）

？

教学内容

教学目标

教学重点

教学方法

3

我的解读……

教学流程

根据刚刚课堂上的系列解读，尝试撰写《武松打虎》的教学设计（简案），并分享在学习群里。

4

实践作业