文学经典：文言文课文教学设计与目标.docVIP

文学经典：文言文课文教学设计与目标

一、教案取材出处

《论语》

二、教案教学目标

理解文言文的基本句式和语法结构，提高阅读理解能力。

通过对《论语》中经典语句的学习，培养学生对传统文化和道德观念的认识。

培养学生独立思考、批判性思维能力，提高语言表达能力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

文言文基础

掌握文言文的基本句式和语法结构，如主谓宾、定语、状语等。

理解文言文中、倒装、活用等特殊语法现象。

经典语句理解

理解《论语》中经典语句的含义，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等。

分析经典语句背后的文化内涵和道德观念。

思考与表达

通过对经典语句的分析，培养学生独立思考、批判性思维能力。

将所学知识运用到实际语言表达中，提高语言表达能力。

重点：文言文基础

（1）教学目标：使学生掌握文言文的基本句式和语法结构，如主谓宾、定语、状语等。

（2）教学策略：通过讲解、示例、练习等方式，让学生逐步掌握文言文的基本句式和语法结构。

（3）教学评价：通过课堂提问、课后作业等形式，检查学生对文言文基础知识的掌握程度。

难点：经典语句理解

（1）教学目标：使学生理解《论语》中经典语句的含义，分析其背后的文化内涵和道德观念。

（2）教学策略：通过讲解、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解经典语句。

（3）教学评价：通过课堂讨论、课后作业等形式，检查学生对经典语句的理解程度。

重点：思考与表达

（1）教学目标：培养学生独立思考、批判性思维能力，提高语言表达能力。

（2）教学策略：通过小组讨论、课堂辩论、写作练习等方式，锻炼学生的思考与表达能力。

（3）教学评价：通过课堂讨论、课后作业、写作评价等形式，检查学生的思考与表达能力。

教案教学方法

情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。

合作学习法：将学生分成小组，共同探讨课文内容，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

问题引导法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维能力。

角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解角色的内心世界和情感变化。

多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教案教学过程

导入新课

教师展示《论语》中孔子画像，引导学生回顾孔子的生平和思想。

提问：“同学们，你们知道孔子是谁吗？他有哪些著名的言论？”

学生回答后，教师总结：“今天，我们将学习《论语》中的一篇经典篇章，一起来感受孔子的智慧。”

初读课文

教师播放《论语》的朗读音频，让学生初步感受文言文的韵味。

提问：“大家听后有什么感觉？能否用自己的话概括一下这篇课文的主要内容？”

学生回答后，教师进行简要的总结和讲解。

合作学习

将学生分成小组，每组分配一篇课文中的段落。

每组讨论段落中的文言文句式、语法结构和经典语句的含义。

每组选派代表进行分享，其他小组进行补充和讨论。

角色扮演

教师将学生分成两组，一组扮演孔子，另一组扮演学生。

进行对话练习，让学生体会孔子与学生之间的互动，理解孔子的教育理念。

问题引导

教师提出问题：“孔子在《论语》中提到的‘仁’是什么意思？为什么他认为‘仁’是做人的根本？”

学生讨论并回答，教师进行点评和总结。

多媒体辅助教学

教师展示与课文内容相关的图片、音频、视频等多媒体资源。

引导学生结合多媒体资源，深入理解课文内容。

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

布置作业：要求学生课后阅读《论语》中的其他篇章，并写出自己的心得体会。

教案教材分析

教材特点

《论语》是儒家经典著作，内容丰富，语言精炼，具有很高的文学价值和思想价值。

文言文的特点是句式结构严谨，用词简练，具有很高的艺术性。

教材分析

本教案以《论语》中的经典篇章为教学内容，旨在培养学生对文言文的理解能力和对传统文化和道德观念的认识。

教案中采用了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、问题引导法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教案注重培养学生的批判性思维能力和语言表达能力，通过角色扮演、多媒体辅助教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

七、教案作业设计

作业一：文言文翻译练习

操作步骤：

教师分发《论语》中的几个经典段落，要求学生翻译成现代汉语。

学生独立完成翻译，然后与同桌交换翻译内容进行互评。

教师选取几篇翻译作品进行全班展示，引导学生讨论翻译的准确性和流畅性。

教师总结翻译中常见的问题，如词义理解不准确、句子结构不完整等。

作业二：角色扮演剧本创作

操作步骤：

教师选择《论语》中的一段对话，让学生分成小组，每组创作一个基于该段落的角色扮演剧本。

学生在剧本中发挥创意，设计角色的性格、对话和动作。

各小组进行剧本排练，并在课堂上进行展示。

教师和学生一起评价剧本的创新性和表演的生动性。