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2024年第10期文教资料教育教学研究/

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内敛型学困本科生的分析框架及帮扶策略研究

许梓薇陈蕊3

李洪讠

1.南京农业大学人工智能学院

3.南京农业大学马克思主义学院江苏南京210095

摘要：随着高等教育规模的持续扩大及“清考制度”的逐步取消，学困生的教育帮扶问题成为高校人才培养的

重要议题。本文引入内敛型学困本科生概念，通过文献综述与分析框架搭建，深入剖析其学业困境的内外诱因及表

现特征，从自我认知与情感调节失灵、目标缺失与动机不足、学习能力与方法障碍、社交互动与支持网络缺失、自我

效能感与自我调节能力较低五个方面分析了存在的问题，据此提出构建“关怀一目标一方法优化一榜样参照一生涯

规划”帮扶机制，依托多维度、精准化的帮扶措施激发内源动力，促进学生的全面成长。

关键词：高校；学业帮扶；学困生；内敛型

一、研究背景响及家庭结构、社会意识、所学专业、学校师生与环

2019年，教育部印发《关于深化本科教育教学改境等都可能对学业产生负面影响。4除了原因的剖

革全面提高人才培养质量的意见》，强调坚决取消毕析，学者们沿着“分析一解决”的思路,就学困生的招

业前补考等“清考”行为。据教育部2023年官方数据

生类型5、大数据预测分析与智能诊断模型、闲暇

显示，我国各种形式的高等教育在学总规模达到时间、混合式学习[8]、挑战与对策[9等开展研究。

4763.19万人，比上年增加108.11万人，我国高等教

部分研究试图将辅导员作为支点[10，在复杂的现实

育毛入学率达60.2%，招生规模逐年稳定增加和学

语境中找到学业困难学生的“生态赋能”路径，相关

业评价体系刚性约束叠加效应下，教育管理、教育环研究成果在贯彻“以人为本”理念、精准赋能、系统性

境和学业问题愈发受到挑战。与此同时，随着大学

开展工作等方面给予了启示。

生心理群像在新形势下的解构和重塑，心理问题常

近年来,源于MBTI(迈尔斯一布里格斯类型指

随着学业困难或学业预警而产生，这一系列问题也

标)人格测试中的“性格内敛”型分类，以通俗化、现

备受关注和重视。

象化的解读备受学生群体的关注，背后反映了青年

立足高等教育的新形势和育人任务，理论界和

希望深度认识自己、寻找社会认同的内在诉求[，基

实践部门从学困生的教育、心理、行为、思政、管理等

于此，本文借鉴提出内敛型学困本科生这一广义概

视角展开了丰富探索。国外相关研究表明，学业准

念泛指性格内敛且学业困难的学生。实践中，这类

备不足、缺乏学习动机和时间管理能力、学习态度不

端正都有可能引发学业困难[2，可以从有特定学习学生学业困难的行动及结果表征清晰，但外在诱发

困难学生的体验出发，谋划满足其学习需求的具体因素和内部动力调节机制“失灵”因“性格内敛”难以

策略。我国学者围绕认知和行为开展了系列研究，探究而被遮蔽，极易受到家庭、教师、学校的忽视，因

经过实证分析，内部归因方面包括学