儿童绘画心理学儿童创造的图画世界.pptVIP

小朋友发明的图画世界;《小朋友绘画心理学——小朋友发明的图画世界》是马萨诸塞大学心理系专家格罗姆的著作，此书集各家研究成果为一体，体现了作者数年任视觉艺术、想象、象征性游戏等领域的工作成就。作者不仅详细勾画了正常小朋友绘画能力的发展，还波及了美术天才、智障小朋友的状；简介了绘画与认知、情感、人格的关系，以及社会文化背景的影响。这让读者对小朋友绘画有一种全方位的认识和理解。;第1章从动作到表征：初期图画形式的来源

第2章蝌蚪人的困惑

第3章形状的分化及初期绘画模型

第4章空间：探索缺失的维度

第5章颜色、情感和体现：对心理和情感的描绘

第6章构图：图画空间的发明与意义的交流

第7章具有天分的小画家

第8章艺术、人格与诊断

第9章作为美术批评家的小朋友

第10章文化对小朋友绘画的影响;这本书最初吸引我的便是书中那些丰富且有着不一样层次的孩子的绘画案例，而当看完这本书后收获颇多。绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是小朋友认识世界、进行交流的手段与工具。小朋友绘画有自己的内在逻辑和体现方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与活动。每一次观测他们的绘画过程，解读这些充斥童真童趣的作品，我们都会被其深深吸引。毫不夸张地说，没有对小朋友绘画的研究，我们不也许深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。;小朋友绘画发展阶段理论分为如下四个发展阶段:

(1)涂鸦期(自我体现最初阶段2-4岁),涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品,反应其身心状态。

(2)样式化前期(再现的最初阶段4-7岁),小朋友尝试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中不停寻求新的观念,因此使用的象征符号常常变化。;(3)样式化期(形态概念的成立7-9岁),这一时期的小朋友终于发展出种种令自己满意的符号象征,这些符号会反复出现2~3年,称之为样式。

(4)写实倾向的萌芽诞生(9-12岁),这一时期的小朋友力图去发现自己与周围事物之间的真实联络。在绘画中,他们开始打破常用的形式,并注意到周围事物的细微变化.

;小朋友初期的涂鸦图画是重要的，也是故??义的产品，是我们理解人类大量图画语汇发展的一把钥匙。凯洛格分析了2-3岁小朋友的涂鸦造型，分析出20个基本涂鸦单元，以线条的方向特点为基础，构成基本涂鸦造型的线条可划分为垂直线、水平线、斜线和小圆团。这些基本单元作为要素会以多种各样的方式组合成为更高级的单元。;20世纪80年代,美国艺术教育家、心理学家加登纳提出的?U型曲线!发展模式。他认为小朋友初期的绘画体现处在?U!型的左高峰,之后跌到?U!型的谷底,这时若持续努力,就有也许到达?U!型的右高峰,成就完整的?U!型发展,不过一般人都只是?L!型的发展。这两种学说都与心理学家皮亚杰所主张的小朋友绘画能力单一发展路线理论相一致。

;???孩子感知了外部世界，会产生体现的欲望，他看见什么都想“说”出来。不过由于年龄的限制，孩子也许不擅长用语言来体现自己内心的感受。心理学家认为，孩子的绘画作品，反应了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。

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小朋友绘画是引领我们进入小朋友心理世界的一种重要途径。绘画所体现出来的小朋友身心发展状态,如对空间的体现与智力、知觉、人格的发展有关,而图画的色彩则与情感情绪成长有亲密关系。有研究表明,线条的品质与作者的情感有关。每个小朋友的不一样绘画阶段,无论是在造型、用色或空间体现上均有特定的概念,综合多种见解,我们可以归纳从如下几方面来对小朋友画进行理解.

;第一:小朋友绘画显示出的特点随年龄的提高,其复杂程度与作品的整体性也跟着提高,小朋友绘画反应出他们的生剪发展,例如画中细节的详细程度与他们知觉上的成熟度有关,涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展有关.;第二,小朋友偏向于夸张或省略作品中最故意义的内容,他们的作品反应出其生活经验与情感世界.?

;?第三,小朋友所用颜色、构图、人物环境等与他们的人格和社交有关.

;偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情快乐。

偏爱冷色：安静，思索，严谨，悲伤，心情烦闷。

喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐性。

喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦急，多愁善感。

喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但轻易浮躁。

只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不轻易接受挑战。;人物与心理;环境与心理;房子

房子是人们成长的场所，投射内心的安全感。

房子巨大无比，也许渴望亲情或是有难以克制的

冲动。

像城堡同样的房子，代表了自我保护意识。

假如房子外观丑陋、面目