高中英语人教版（2019）选择性必修Section Ⅴ 　Writing.pdfVIP

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本单元的写作任务是描写肢体语言，旨在强化学生基本的细节描写能力。细节描写是使

文章内容充实、详尽丰富的基本技能。通过描写肢体动作，可把人物写活写真，从而凸显人

物性格，显露内心世界，让人物有活力，让文章有生气。

由教材学写作|

一、学细节描写

肢体语言可以反映人物的性格特征和习惯，传达人物之间的互动和关系，让读者更加深

入地了解人物的情感和内心世界，增强读者的参与感和代入感。在写作中，合理运用肢体语

言可以让文本更加生动、细腻和富有表现力。课文第三至五段以一位老师自述的口吻描写了

在课堂中观察到的学生的肢体语言，运用了大量的动作、神情描写。如：

表示interested的肢体语言

表示bored的肢体语言

contact;eyesbarelymove等

表示distracted的肢体语言

theceiling等

表示troubled的肢体语言

这些自然流露的肢体语言真实地再现了学生在课堂上的精神面貌，可以让读者更直观地

感受到人物的情绪，宛如身临其境。

仿写训练/完成句子

她一句话也没说，只是带着灿烂的微笑点了点头。

虽然罗先生那天看起来很开心、很放松，但史蒂文似乎既生气又困惑。

③Hewasinabadmood.He_

他心情不好，低下头来掩饰，勉强笑了一下。

二、学写作手法

描写人物时，除了可以运用外貌、语言、动作描写等方法，使人物栩栩如生，跃然纸上，

还可以借助一些写作手法，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，揭示和突显人物

的精神品质。如课文第二段将学生对课堂感兴趣与感到无聊的肢体动作表现进行对比，形象

地展现了人物的特征。

三、学修辞手法

课文中运用了比喻的修辞手法，使读者更好地理解学生的情绪，让读者对学生的内心状

crossed比喻为theyareguardingtheirbodies,使文章更富有吸引力。

四、学亮点表达

文章中使用了一些疑问句式，以引起读者的阅读兴趣。文章标题“HOWDOIKNOWMY

STUDENTS?(我是如何了解我的学生的?)”点明了作者的写作目的；第一段使用特殊疑问

子)”,用来勾起读者的阅读兴趣。第二段先用一般疑问句的省略形式重复该问题，然后进行

回答，借此引出文章的主题：通过肢体语言了解学生。

五、学正能量式结尾

文章最后一段体现了一位有经验的老师对学生的关爱。老师不仅把学生的行为表现看在

眼里，更重要的是，老师善于解读学生的行为表现所代表的情绪和状态，及时发现学生的问

题和困难，及时提供帮助。学生应该从更加积极的角度看待老师的工作和付出，师生相互信

任、共同努力，该段最后一句具有点睛功效，充满正能量。这也是读后续写结尾的常见特点，

起到升华主题、收束全文的作用。

写作技法指导|

读后续写在描写人物的肢体语言时，应把握两个原则，一是“顺序”原则，即按一定的

先后顺序进行逻辑表述；二是“重点”原则，对能刻画人物特征的地方要进行重点描述，切

忌不分重点的“流水账”。通常要注意以下几点：

1.列明写作顺序，做到表达有序

在描写人物的肢体动作时，首先对人物进行整体观察，了解人物的大致位置和动作。然

后按照从上到下的顺序，依次描述人物的头部、颈部、肩部、手臂、手部、躯干、腿部和脚

部的动作。如：

按照这样的顺序进行描写，可以使读者更清晰地了解人物的肢体动作，更好地理解人物

的情感和意图。

2.注重刻画重点，凸显内心世界

要写好一个人物，首先得抓住人物的特征，然后展开具体描写。描写外貌，可写人物的

五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛：描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，

也可写其习惯的颜色搭配，衣服式样等。注意不要泛泛地叙述与描写，要抓住人物区别于他

人的独特之处来写，以展现人物的内心世界。如：

revealingherinnerrestlessness.

写，生动地展现了她的不安情绪，刻画了人物的主要的肢体特征，达到了展现其内心世界的

效果。

3.注重连贯性的动作描写

在进行人物肢体动作描写时，要细化动作，把动作过程