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目录壹课程引入贰词汇教学叁语法点解析肆文化背景介绍伍听说读写训练陆课堂活动设计

课程引入第一章

花木兰故事简介木兰的家世背景木兰出身于一个普通的农民家庭，父亲年迈，弟弟年幼，她为了家庭和国家的荣誉，决定代父从军。木兰的归乡与身份揭露战争结束后，木兰拒绝了高官厚禄，选择回到家乡，她的女性身份最终被同袍发现，传为佳话。木兰的从军之路木兰的英勇事迹木兰剪去长发，换上男装，历经艰难险阻，最终加入军队，开始了长达十二年的军旅生涯。在战场上，木兰屡建奇功，以智谋和勇气赢得了同袍的尊重和敌人的畏惧，成为了一名传奇女将军。

课程目标说明学生将学习与“花木兰”相关的基础英语词汇，如“duty”、“honor”和“family”等。掌握基本词汇通过课程，学生能够理解《花木兰》故事的主要情节和角色关系。理解故事情节课程旨在帮助学生通过英语故事了解中西方文化差异和相似之处。培养跨文化理解通过角色扮演和讨论，学生将提高英语听说能力，增强语言实际应用能力。提高听说能力

学生兴趣激发通过角色扮演或动画视频，让学生参与花木兰故事的讲述，激发他们对英语学习的兴趣。互动式故事讲述01介绍中国历史背景和花木兰故事的文化意义，让学生了解学习英语的跨文化价值。文化背景知识介绍02教授与花木兰相关的英文歌曲，通过音乐和节奏提高学生的学习热情和记忆效果。相关歌曲学习03

词汇教学第二章

关键词汇讲解通过电影《花木兰》中的对话实例，讲解关键词汇在不同语境下的应用和变化。词汇的语境应用对比“Courage”和“Bravery”等同义词，让学生掌握如何在不同情境中准确使用词汇。词汇的同义词辨析分析“Honor”、“Duty”等关键词汇的词源，帮助学生理解词汇的深层含义和文化背景。词汇的词源分析

词汇记忆方法联想记忆法通过将新词汇与已知词汇或熟悉的事物联系起来，帮助学生形成记忆链接，如“apple”联想到“苹果”。0102故事串联法将词汇编织成一个故事，让学生在故事情境中记忆单词，例如用花木兰的故事串联相关词汇。03图像记忆法利用图片或视觉图像来帮助记忆单词，如为“rose”配上玫瑰花的图片，增强记忆效果。

实际应用练习词汇接龙游戏角色扮演03组织学生进行词汇接龙游戏，每个学生需用前一个学生说的词的最后一个字母开头的词继续游戏。故事复述01通过模拟花木兰故事中的场景，让学生扮演不同角色，使用新学词汇进行对话。02学生听或阅读花木兰的故事后，用自己的话复述故事内容，运用所学词汇。写作练习04让学生写一篇关于花木兰的短文，要求使用一定数量的课程新词汇。

语法点解析第三章

语法结构介绍简单句通常包含主语、谓语和宾语，例如：Mulanfightsforherfamily.01简单句的构成复合句通过并列连词或从属连词连接两个或多个简单句，如：Althoughsheisagirl,Mulanjoinsthearmy.02复合句的使用

语法结构介绍01被动语态强调动作的接受者，结构为be动词+过去分词，例如：TheenemywasdefeatedbyMulan.02虚拟语气用于表达假设或非现实情况，如：IfMulanhadntgonetowar,herfamilywouldhavebeenindanger.被动语态的结构虚拟语气的应用

例句分析在《花木兰》中，“TheflowerispickedbyMulan”展示了被动语态的结构和用法。被动语态的使用例句“WereIaman,Iwouldfight”体现了虚拟语气在假设条件下的表达方式。虚拟语气的应用“Shehasfoughtbravely”通过现在完成时强调了木兰英勇作战的持续影响。现在完成时的表达

练习题巩固设计填空题，让学生用现在完成时填入正确形式的动词，如：“She______(visit)Chinathreetimes.”使用现在完成时填空创建选择题，让学生从四个选项中选择正确的完成时态形式，如：“Bythetimeyouarrive,I______(finish)myhomework.”完成时态选择题提供主动语态的句子，要求学生改写为被动语态，例如：“Theymakecars.”改写为“Cars______(make)bythem.”改写被动语态句子

练习题巩固给出一系列条件句的开头，让学生完成句子，例如：“IfI______(have)enoughmoney,Iwouldbuyanewcar.”构造条件句练习01设计练习，让学生匹配正确的完成时态与相应的表示时间的状语，如：“recently”应与“haveseen”搭配。