莫鸿强《将进酒》说课课件.pptx

莫鸿强《将进酒》说课课件

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目录

01

《将进酒》文本解读

02

教学目标设定

03

教学方法与手段

04

教学过程安排

05

作业与评价

06

教学反思与展望

《将进酒》文本解读

章节副标题

01

诗歌背景介绍

莫鸿强，现代诗人，以其豪放的诗风和对传统文化的深刻理解著称。

作者简介

《将进酒》创作于20世纪80年代，反映了当时社会的变革与诗人对未来的展望。

创作时期

该诗属于现代新古典主义诗歌，融合了古典诗词的韵律与现代文学的表达方式。

文学流派

主要内容概述

《将进酒》表达了诗人对人生短暂的感慨和对酒的热爱，倡导及时行乐的生活态度。

诗歌主题

诗中运用了酒、剑等象征物，象征着诗人的豪放不羁和对自由生活的向往。

象征手法

莫鸿强通过激昂的诗句传达了对英雄末路的悲壮情感，以及对命运无常的深刻认识。

情感表达

艺术特色分析

《将进酒》以豪放不羁的诗风著称，莫鸿强通过激昂的言辞展现了诗人对人生的豁达态度。

豪放的诗风

莫鸿强巧妙地运用了汉语的节奏和韵律，使得《将进酒》朗朗上口，富有音乐性。

节奏与韵律

诗中运用了如“黄河”、“金樽”等意象，增强了诗歌的视觉冲击力和情感表达。

意象的运用

诗人通过酒的意象宣泄情感，表达了对生命无常和时光易逝的感慨。

情感的宣泄

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教学目标设定

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02

知识与技能目标

学生能够熟练背诵并理解《将进酒》的全文内容，把握诗歌的主旨和情感。

掌握诗歌内容

学生能够欣赏《将进酒》中的意象、比喻等艺术手法，并理解其在表达主题中的作用。

鉴赏诗歌艺术

通过分析《将进酒》的结构，学生能够识别并解释诗中的排比、对仗等修辞手法。

分析诗歌结构

过程与方法目标

通过分析《将进酒》的文学手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏和理解能力。

培养文学鉴赏能力

01

引导学生批判性地思考诗中的主题和情感，培养独立思考和分析问题的能力。

提升批判性思维

02

通过讨论和写作练习，帮助学生学习如何用恰当的语言表达对诗歌的理解和感受。

增强语言表达技巧

03

情感态度价值观目标

通过《将进酒》的赏析，激发学生对古典文学的热爱和对美的追求。

01

培养审美情感

引导学生理解诗中豪放不羁的精神，鼓励他们在生活中积极向上，勇于面对挑战。

02

树立积极人生态度

通过学习《将进酒》，让学生认识并尊重中国传统文化，增强文化自信。

03

弘扬传统文化价值观

教学方法与手段

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03

互动式教学策略

角色扮演

通过让学生扮演诗中人物，加深对《将进酒》情感和意境的理解。

小组讨论

分组讨论《将进酒》的主题思想，鼓励学生表达个人见解，促进思维碰撞。

诗歌朗诵比赛

组织诗歌朗诵活动，激发学生对《将进酒》语言韵律的感知和欣赏能力。

多媒体辅助教学

01

通过PPT展示《将进酒》的历史背景和作者莫鸿强的生平，增强学生对诗歌的理解。

02

播放名家朗诵《将进酒》的视频，让学生感受诗歌的韵律美和意境，提升学习兴趣。

03

利用电子白板让学生上台标注关键词句，加深对诗歌内容的记忆和理解。

运用PPT展示诗歌背景

播放朗诵视频

互动式电子白板应用

课堂活动设计

学生扮演诗中人物，演绎《将进酒》情境，加深理解。

角色扮演

分组探讨诗歌意境、修辞手法，促进思维碰撞。

小组讨论

引导学生以诗为灵感创作短文，锻炼表达能力。

创意写作

教学过程安排

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04

导入新课

通过讲述李白的传奇故事和《将进酒》的历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。

激发学生兴趣

简述唐代文化背景和李白的生平，为学生理解《将进酒》提供文化语境。

介绍诗歌背景

教师朗读《将进酒》的部分诗句，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

朗读诗歌样本

课文讲解

诗歌背景介绍

介绍《将进酒》的创作背景，作者莫鸿强的生平及其文学地位，为学生提供诗歌理解的背景知识。

01

02

诗歌内容解析

逐句逐段分析《将进酒》的文学特色和语言艺术，让学生理解诗歌的深层含义和情感表达。

03

主题思想提炼

总结《将进酒》所传达的中心思想，如人生哲学、饮酒文化等，引导学生思考诗歌与现实生活的联系。

课堂小结

强调文学手法

回顾诗歌主题

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03

强调诗中使用的比喻、排比等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的艺术效果和感染力。

总结《将进酒》中表达的豪放与及时行乐的主题思想，强调诗人对人生的积极态度。

02

梳理诗歌的篇章结构，指出起承转合的运用，以及如何通过结构强化诗歌的节奏感和表现力。

分析诗歌结构

作业与评价

章节副标题

05

课后作业布置

布置作业让学生分析《将进酒》中的意象，如“金樽清酒”、“玉盘珍羞”，理解其象征意义。

鼓励学生根据《将进酒》的风格和主题，创作自己的仿写诗，培养文学创作能力。

要求学生课后背诵《将进酒》，以加深对诗歌内容和情感的理解。