童话故事说课课件.pptx

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目录壹童话故事的定义贰童话故事的教育意义叁童话故事的选材原则肆童话故事的说课方法伍童话故事的多媒体运用陆童话故事的课后活动

童话故事的定义第一章

童话的含义童话故事通常包含魔法、奇幻生物等元素，与现实世界交织，创造出独特的幻想世界。幻想与现实的融合童话故事专为儿童设计，语言简单易懂，情节紧凑有趣，旨在激发儿童的想象力和创造力。面向儿童的文学体裁童话通过有趣的故事和角色，向儿童传达道德教育和生活智慧，使学习过程充满乐趣。寓教于乐的叙事方式010203

童话的起源童话起源于古老的口头传统，许多童话故事源自民间故事，如《格林童话》中的许多故事。口头传统与民间故事随着儿童文学的兴起，童话故事开始专门为儿童创作，如安徒生的《卖火柴的小女孩》。儿童文学的兴起童话故事的形成也受到文学作品的影响，例如《一千零一夜》中的故事逐渐演变成现代童话。文学作品的演变

童话的分类童话故事根据其内容主题可以分为传统童话、动物童话、科学童话等。按照内容主题分类不同国家和地区的文化背景造就了各自独特的童话风格，如欧洲童话、亚洲童话等。按照地域文化分类童话故事根据其结构特点可以分为单一情节童话、复合情节童话和连环式童话。按照故事结构分类

童话故事的教育意义第二章

启发想象力童话故事通过构建魔法森林、神秘城堡等场景，激发孩子们对未知世界的想象。创造奇幻世界童话中充满转折和惊喜的情节，鼓励孩子们思考各种可能性，拓展思维边界。情节的无限可能故事中的各种奇幻角色，如精灵、巨人、龙等，丰富了孩子们的想象空间。角色多样化

培养道德观念童话故事中善恶分明的角色行为，帮助儿童理解正义与邪恶，培养正确的道德观念。通过角色行为学习01故事中角色面临的道德选择，如诚实与欺骗，引导儿童思考并形成自己的道德判断。故事中的道德冲突02童话故事中善有善报、恶有恶报的结局，强化了儿童对道德行为后果的认识。奖惩机制的体现03

促进语言发展通过童话故事中的奇幻情节和多样角色，孩子们能够学习到大量新词汇，拓展语言表达能力。01丰富词汇量童话故事的情节跌宕起伏，有助于孩子们理解复杂句子结构和故事逻辑，增强语言理解力。02提高语言理解力童话中的奇幻元素和开放式结局鼓励孩子们想象和创造，从而在语言表达中融入更多创新元素。03激发想象力和创造力

童话故事的选材原则第三章

教育性与趣味性童话故事应巧妙融合教育意义与娱乐元素，如《小红帽》既教育孩子警惕陌生人，又充满趣味性。平衡教育与娱乐故事应包含奇幻元素和幽默情节，例如《爱丽丝梦游仙境》中的奇妙冒险。趣味性原则童话故事应蕴含道德教育，如《灰姑娘》传递善良与诚实的价值观。教育性原则

文化背景考量选择童话故事时，应考虑其文化背景的多元性，避免文化偏见，促进跨文化交流。尊重多元文化童话故事应体现当代社会的价值观和时代精神，如平等、环保等，以启发儿童思考。反映时代精神选取具有鲜明地域文化特色的童话，如民间故事、地方传说，以丰富儿童对不同文化的认识。地域文化特色

年龄适宜性01童话故事应使用适合儿童理解的语言，避免过于复杂或成人化的词汇。02故事情节应符合儿童的心理发展阶段，避免过于恐怖或暴力的内容。03童话故事应平衡教育意义和娱乐性，确保内容既有趣又能传达积极的价值观。选择适合年龄的语言适宜的故事情节教育意义与娱乐性平衡

童话故事的说课方法第四章

故事讲述技巧通过夸张的肢体动作和面部表情，让孩子们更加投入和理解故事内容。运用肢体语言0102讲故事时，通过变化语速、音量和语调，增加故事的吸引力和感染力。声音的抑扬顿挫03在讲述过程中穿插问题，鼓励孩子们思考和参与，提高他们的注意力和理解力。互动提问

互动环节设计通过让学生扮演故事中的角色，加深对童话情节和角色性格的理解。角色扮演教师开始讲述一个童话故事，然后让学生轮流添加情节，激发学生的创造力和想象力。故事接龙提出与童话故事相关的问题，引导学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维能力。问题讨论

教学目标达成明确教学目标在说课前，教师需设定清晰的教学目标，如理解故事主题、学习角色性格等。评估与反馈通过小测验或讨论，评估学生对童话故事的理解程度，并给予及时反馈，帮助学生达成教学目标。采用互动式教学融入跨学科知识通过提问、角色扮演等互动方式，让学生积极参与，加深对童话故事的理解和记忆。结合语言艺术、道德教育等学科内容，使学生在学习童话故事的同时，拓宽知识面。

童话故事的多媒体运用第五章

图片与动画效果图片的视觉引导作用通过精心设计的图片，可以引导学生的注意力，增强故事情节的吸引力，如《白雪公主》中的七个小矮人。0102动画的动态表现力动画效果能够使静态的插画动起来，赋予角色和场景生命力，例如《灰姑娘》中魔法变装的瞬间。03色彩对情感的影响童话故事中使用鲜艳的色彩可以激发儿童的情感反