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第五章

心理测量学知识;重要内容;注：本章学员的一种难点在于多种计算公式的掌握问题：

;第一节概述

无论是临床诊断，鉴定疗效，还是进行心理征询和治疗，都必须以心理测量为基础

;二、测量要素

（一）参照点

计算的起点：

绝对零点相对零点

在心理测量中很难找到绝对零点，多用人为标定的相对零点（书本的错误P.325）

（二）单位

好的单位必须具有两个条件

1、有确定的意义

2、有相似的价值

;三、测量的量表

测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一种定有单位和参照点的持续体上把事物的属性体现出来，这个持续体就称为量表。

根据量表的精确程度，斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级提成四种

（一）命名量表：1、代号2、类别

（二）次序量表:有大小关系、无相等单位、无绝对零点

（三）等距量表:有大小关系、有相等单位、无绝对零点

（四）等比量表:有相等单位、有绝对零点

心理测量一般在次序量表上进行，但运用某种记录措施可以将数据换算为等距数据来进行记录;第二单元心理测量的基本概念;二、心理测验的性质

心理测量的间接性

心理测量的相对性

心理测量的客观性

项目、实行措施

记分

分数的转换和解释;第三单元心理测验的分类;二、按测验材料的性质分类

（一）文字测验

（二）操作测验

三、按测验材料的严谨程度分类

（一）客观测验

（二）投射测验;四、按测验的方式分类

（一）个别测验

（二）团体测验

五、按测验的规定分类

（一）最高作为测验

（二）经典行为测验;第四单元纠正错误的测验观;第五单元

心理测验在心理征询中的应用;第六单元心理测验发展史;20世纪代后来的发展特点

??操作测验的发展

??团体智力测验的发展

??能力倾向测验的发展

?人格测验的发展

二、现代心理测验在我国的发展

兴起阶段19前后，二，三十年代翻译和二次修订比内量表

低谷阶段几十年停止状态

蓬勃发展1979???以来，广泛进行国外的量表的修订。

近年本土化获得初步成果;第二节测验的常模;正态分布

正态分布又称常态分布，记录学中一种重要的理论分布，在自然界、人类社会、心理与教育中大量的现象和特性均按正态的形式分布，如能力、人格特性、学习成绩、社会态度、行为体现以及身高、体重等。

;心理测量的原则化;心理测量的原则化;正态分布的特点

正态分布的形式是对称的

正态分布曲线的两端与基线趋于无穷远，但不会相交。

正态分布曲线与基线之间的面积等于1（100％），代表了总体事件。

从正态分布曲线的最高点作垂直线，形成正态分布的中轴，将面积分为相等的两半，各占50％。

平均值位于正态分布的中轴上。

正态分布曲线下各对应的横坐标（即原则差）处与平均数之间的面积可用积分公式计算，也可查正态分布表获得。

正态分布曲线下，原则差与概率（面积）之间的关系举例：

平均值±（加减）Z个SD，包括A％的面积（概率）

平均值±（加减）1个SD，包括68.26％的面积（概率）

平均值±（加减）1.96个SD，包括95％的面积（概率）

平均值±（加减）2.58个SD，包括99％的面积（概率）

平均值±（加减）2个SD，包括95.45％的面积（概率）

平均值±（加减）3个SD，包括99.73％的面积（概率）

正态分布曲线：p.345图

;;几种导出分数间的互相关系

从上图以及书中p.345图中可以看出：

z分1.00分，T分60分，CEEB600分，韦氏离差智商的115分，韦氏分测验的13分等分数，都表达原始分数在它所在的分布中是高于平均数一种原则差，对于长期化的原则分数或趋于常态分布的z分数来说，大概相称于84的百分等级（实际是84.13％）。两个原则差大概相称于98的百分等级（实际97.72）。－2.00的z分数等分数表达低于平均值两个原则差，大概相称2的百分等级

原则差不一样的正态分布形式：;;二、常模团体的条件

（一）群体的构成必须明确界定

（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本

（三）样本的大小要合适

一般不少于30或100人

全国性常模：～3000人

（四）原则化样组是一定期空的产物;三、取样的措施

取样即从目的人群中选择有代表性的样本

（一）简朴随机抽样

根据随机的原则选择样本，在该范围内每个人被抽到的机会相等。

（二）系统抽样

（三）分组抽样

当总体数目较大，无法进行编号，而群体又具多样性时采样

先分组，再在组内随机抽样

（四）分层抽样

制定常模是最常用的措施

先按某种（或几种）变量分层，然后在每层中随机抽取一定样本，组合成常模样本。

分层比例抽样

分层非比例抽样;