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;通過上节課的學习，我們大体理解了“我”向母亲要钱买書的事，下面我們继续走進“我”与母亲的世界，理解母亲的伟大情怀。;自由讀1-4段，請同學說壹說：你发現了什么？;;;渴望讀書;家庭贫穷;渴望讀書;默讀第5-34段，边讀边找，看看文中哪些地方体現了慈母的“情深”？;無钱买書，我是怎么做的？;内心通過了反复的挣扎，還是决定向母亲要钱买書。;母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。;空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。局限性二百平米的廠房，四壁潮湿颓败。;正是酷暑炎夏，窗不能開，七八拾個女人的身体和七八拾只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。;我穿過壹排排缝纫机，走到那個角落，看見壹种极其瘦弱的脊背弯曲著，頭凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤著我的脸。;背直起来了，我的母亲。转過身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，壹對眼神疲惫的眼睛吃惊地望著我，我的母亲的眼睛……;壹连三個“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的動作写得很详细，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触動。;排比句是把三個或以上意义有关或相近、构造相似或相似、語气相似的詞组或句子并排在壹起构成的句子。;欣赏运用反复這壹修辞手法的诗歌。;……
“要钱干什么？”
“买書……”
“多少钱？”
“壹元五角……”
母亲掏衣兜，掏出壹卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数著。;……
“要钱干什么？”
“买書……”
“多少钱？”
“壹元五角……”;母亲掏衣兜，掏出壹卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数著。;讨论：母亲工友的語言描写可以去掉吗？為何？;侧面描写;我要买書，母亲又是怎么做的？;母亲對我讀書的支持与理解。体現出慈母情深。;??用反复的手法细致地刻画了母亲壹连串的動作，不仅让讀者感受到了母亲的辛劳，并且加深了讀者對母亲的印象，為後文做好了铺垫。;默讀最终4段，說說我拿這些钱做什么了？為何要這样做？母亲又是怎样做的？這体現出了什么;我鼻子壹酸，攥著钱跑了出去……
那天，我用那壹元五角钱給母亲买了壹听水果罐頭。;那天母亲数落了我壹顿???数落完，又給我凑足了够买《青年近卫軍》的钱。我想我没有权运用那钱再买任何别的東西，無论為我自已還是為母亲。
就這样，我有了第壹本長篇小說。;写壹写：你的母亲是怎样洗衣服的的。;;作者在小說中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”讀課外書的往事，体現了的深情，以及的之情。;《燕诗示刘叟》
白居易
思尔為雏曰,高飞背母時。
當時父母念,今曰尔应知。
;《岁暮到家》
蒋士铨
愛子心無尽,归家喜及辰。
寒衣针线密,家信墨痕新。
會面怜清瘦,呼儿問苦辛。
低徊愧人子,不敢叹風尘。
;壹、在下面句子中，没有运用反复的修辞手法的壹句是（）。;二、母愛主題诗詞诵讀比赛
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