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识字一第二

一、创设情境，激发

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给万物带来了生机。春天在哪里

呢？今天，老师和去郊外、去田野找春天，好吗？

2.《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（同时在黑板

上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给披上了绿装，

到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识。

随机学习四组。（随着学生的回答相机出示卡片，让学生读一读字

音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的

特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些是语文书上《识字》的内容。（板书：识字）打开书，看，它

们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些，比较难读的可以

多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）当小老师领着大家

读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，游戏内化。批注[A1]:(1)小组交流，讨论最佳方法。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的中，在花(2)大组汇报交流。(a、词串法，如“春——”“——花”；

儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些贴到他的朋友身边去吗？请拿b、归类法；c、画面法等)

出卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一

组完成得又快又正确。（《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅，柳丝吐翠，小草茵茵，

嫩芽破土，葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、

杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感

受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起

来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图生字，描红上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写。