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行进打击乐教学：开启学生综合素质培养的新乐章

一、引言

1.1研究背景与动因

行进打击乐，作为一种独特而充满活力的艺术形式，近年来在全球范围内尤其是校园中得到了广泛的关注与发展。它起源于军队，最初用于鼓舞士气、统一行军步伐，其鲜明有力的节奏能够激发士兵的斗志，增强军队的凝聚力。随着时间的推移，行进打击乐逐渐融入校园文化，以其独特的魅力吸引着众多学生的参与。在西方国家，行进打击乐已有60余年的发展历史，形成了成熟的教学体系、表演形式和竞赛机制。例如美国的“WGI”（世界打击乐协会）比赛，堪称行进打击乐领域的顶级赛事，吸引着全球各地的优秀乐团参与，其组织之严密、水平之高超，代表了世界行进打击乐的顶尖水准。

在我国，随着素质教育的深入推进，行进打击乐也在一线城市的中小学中逐步普及。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题”，行进打击乐恰恰符合这一理念，它集音乐素养培养、身体素质锻炼和团队意识塑造于一体，为学生的全面发展提供了良好的平台。如今，越来越多的学校认识到行进打击乐的教育价值，纷纷组建乐团，开展相关教学活动，如北京已有四十多个行进打击乐团，并且北京市教委每年都会组织中小学生进行行进打击乐的艺术节展演，极大地推动了这一艺术形式在校园中的发展。

行进打击乐之所以受到如此重视，关键在于其对学生综合素质培养具有不可忽视的重要性。从音乐素养角度来看，学生在学习行进打击乐的过程中，需要掌握节奏、节拍、力度等音乐基本要素，通过演奏不同风格的曲目，能够提升对音乐的感知、理解和表达能力，培养敏锐的音乐感知力和艺术鉴赏力。在身体素质方面，行进打击乐表演要求学生边演奏边行进，这对身体的协调性、灵活性和耐力都提出了较高要求。学生在长期的训练和表演中，能够锻炼肌肉力量、提高身体的平衡能力和节奏感，促进身体的健康发育。更为重要的是，行进打击乐特别强调团队意识和拼搏精神。一个乐团的成功表演，离不开每个成员之间的密切配合、相互协作。在训练过程中，学生们需要学会倾听他人的演奏，调整自己的节奏和力度，以达到整体的和谐统一。这种团队合作的经历，能够培养学生的沟通能力、协作能力和责任感，让他们明白个人与团队的关系，学会为了共同的目标而努力奋斗，这些品质将对学生的一生产生深远的影响。基于此，深入研究行进打击乐教学与学生综合素质的培养，具有重要的现实意义和教育价值，它不仅有助于推动行进打击乐在我国的进一步发展，更能为学生的全面成长提供有益的借鉴和指导。

1.2研究价值与意义

1.2.1理论价值

丰富音乐教育理论体系。当前，音乐教育理论多集中于传统的音乐教学模式，如声乐、器乐的个体教学，对于行进打击乐这种融合了音乐、舞蹈、体育等多元素的集体性音乐教育形式的研究相对较少。本研究将深入探讨行进打击乐教学的独特方法、教学过程中的难点与解决策略，以及其对学生音乐素养提升的具体路径，从而为音乐教育理论增添新的内容，拓宽音乐教育研究的范畴，为后续相关研究提供有益的参考和借鉴。例如，通过对行进打击乐教学中节奏训练方法的研究，揭示其对学生节奏感培养的独特作用机制，补充音乐教育中关于节奏感训练的理论。

深化对音乐教育与学生综合素质关系的认识。以往的研究虽然认识到音乐教育对学生综合素质的积极影响，但对于具体的音乐教育形式如何全方位地促进学生成长，缺乏深入的分析。本研究将通过对行进打击乐教学的研究，全面剖析其在培养学生音乐素养、身体素质、团队协作能力、创新能力等方面的作用，深入探讨音乐教育与学生综合素质提升之间的内在联系，为教育工作者理解音乐教育的育人功能提供更清晰的理论框架。

1.2.2实践意义

对学校教育而言，行进打击乐教学为学校开展素质教育提供了新的有效途径。在当前强调学生全面发展的教育背景下，学校需要多样化的教育手段来实现这一目标。行进打击乐教学可以融入学校的课程体系，丰富学校的艺术教育内容。通过组建行进打击乐团，开展相关教学活动，不仅能够满足学生多样化的兴趣需求，还能提升学校的文化艺术氛围，增强学校的特色与竞争力。如首都师范大学附属育新学校行进打击乐团，自2014年组建以来，多次在全国、市区级演出中荣获金奖，成为学校优秀学生社团的典范，提升了学校的知名度和美誉度。

对于教师教学，有助于教师更新教学理念和方法。在行进打击乐教学中，教师需要打破传统的单一音乐教学模式，采用更加多元化、综合性的教学方法。这要求教师具备跨学科的教学能力，将音乐知识与舞蹈编排、体育训练等相结合，以满足学生在行进打击乐学习中的多方面需求。同时，教师还需要注重培养学生的团队合作精神和创新能力，引导学生积极参与到教学活动中，发挥学生的主体作用。这种教学理念和方法的转变，将有助于提高教师的教学水平，促进教师的专业发展。

对学生成长来说，为学