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文章结构的布局谋篇方法解析教案：以记叙文为例
一、教案取材出处
教材：《中学语文教学大纲》
论文：《记叙文教学策略探究》
专著：《文学创作与教学实践》
二、教案教学目标
让学生了解记叙文的基本结构，包括开篇、发展、高潮和结尾。
培养学生分析文章布局谋篇的能力，学会从多角度鉴赏记叙文。
提高学生运用布局谋篇方法进行写作的能力。
三、教学重点难点
教学内容
教学重点
教学难点
记叙文结构
记叙文开篇、发展、高潮和结尾的划分及作用
理解并掌握文章结构划分的技巧，培养学生对文章结构的敏感度
布局谋篇方法
分析记叙文布局谋篇的方法，如悬念设置、情节推进、人物塑造等
运用布局谋篇方法进行实际写作，提高学生的写作能力
鉴赏能力
从多个角度鉴赏记叙文，如主题、情节、人物、环境等
培养学生独立思考，善于发觉文章中的亮点和不足
实践应用
学会运用布局谋篇方法进行写作，提高学生的写作水平
在实际写作过程中灵活运用布局谋篇方法，解决写作难题
记叙文结构：引导学生回顾记叙文的基本结构，包括开篇、发展、高潮和结尾。通过实例分析，让学生了解各个部分的作用，以及它们之间的相互关系。在讲解过程中，注意结合学生已有的阅读经验，引导学生发觉文章结构的特点。
布局谋篇方法：介绍几种常见的布局谋篇方法，如悬念设置、情节推进、人物塑造等。结合具体实例，让学生了解这些方法在记叙文中的应用，并分析其效果。在此基础上，引导学生思考如何运用这些方法进行写作。
鉴赏能力：从多个角度鉴赏记叙文，如主题、情节、人物、环境等。通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生分享自己的见解，培养他们的鉴赏能力。
实践应用：鼓励学生在实际写作过程中运用布局谋篇方法，解决写作难题。教师可以提供一些写作素材，让学生尝试运用所学方法进行创作，并在课堂上进行分享和点评。
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析经典记叙文，让学生直观地了解布局谋篇的方法。
小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析和解决问题的能力。
写作实践法：让学生实际运用所学知识进行写作，检验学习效果。
多媒体教学法：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。
互动式教学：鼓励学生提问，教师及时解答，营造积极互动的课堂氛围。
五、教案教学过程
教学环节
教师讲解内容
教学方法
导入
“同学们，你们读过哪些印象深刻的记叙文？请分享一下你的阅读体验。”
案例分析法、互动式教学
记叙文结构讲解
“今天，我们将一起探讨记叙文的结构。记叙文通常分为四个部分：开篇、发展、高潮和结尾。”
案例分析法
开篇分析
“开篇是记叙文的起点，它为整个故事设定了基调。例如《水浒传》的开篇介绍了宋江的性格和遭遇。”
案例分析法
发展部分分析
“发展部分是故事的主要环节，情节逐渐展开。在这个部分，我们要关注人物性格的塑造和故事情节的推进。”
案例分析法
高潮部分分析
“高潮是记叙文的关键，通常是故事发展的最高潮，冲突最激烈。例如《简·爱》中的高潮部分是主人公的婚礼。”
案例分析法
结尾部分分析
“结尾是对故事的一个总结，可以是对主题的升华，也可以是对人物命运的交代。”
案例分析法
布局谋篇方法讲解
“我们将学习一些布局谋篇的方法。比如，悬念设置可以增加故事的吸引力。”
写作实践法
悬念设置实践
“现在，请大家尝试在一段简短的记叙文中设置悬念。”
写作实践法
小组讨论
“分组讨论：请同学们讨论一下，如何在记叙文中设置悬念，以及悬念设置对故事的影响。”
小组讨论法
学生展示
“请各小组选派代表展示他们的讨论成果，其他同学进行评价。”
小组讨论法
多媒体辅助教学
“我们将通过一些多媒体资源，如图片和音频，来加深对布局谋篇方法的理解。”
多媒体教学法
写作实践
“请大家尝试运用今天所学的方法，写一段具有悬念的记叙文。”
写作实践法
课堂点评
“请同学们自愿展示自己的作品，教师和同学共同点评。”
互动式教学
“今天我们学习了记叙文的结构和布局谋篇方法，能够在今后的写作中运用所学，创作出优秀的记叙文。”
六、教案教材分析
教材内容
教材分析
记叙文结构
记叙文结构是教学的基础，通过分析经典作品，让学生理解记叙文的组成要素。
布局谋篇方法
布局谋篇方法是教学的重点，通过实践让学生掌握运用这些方法进行写作。
学生实际写作
通过写作实践，检验学生对布局谋篇方法的掌握程度，并提高写作能力。
多媒体资源
利用多媒体资源，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
互动式教学
通过互动式教学，营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和学习效果。
小组讨论
小组讨论有助于培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们的分析能力。
七、教案作业设计
作业一：记叙文结构分析
作业内容：
选择一篇学生熟悉的记叙文，分析其开篇、发展、高潮和结尾，并写出分析报告。
操作步骤：
学生选择一篇自己感兴趣的记叙
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