课时认识有关加减法.pdfVIP

第3单元5以内数的认识和加减法

第70的认识和有关0的加减法

【教学内容】

第30页及相关内容。

【教学目标】

1.使学生理解0的两种含义。会读，会写0。初步理解并掌握有关0

的加减法的计算。

2.经历解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理，培养学生

总结、概括的能力。

3.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习。

【重点难点】

重点：理解0的两种含义，学算有关0的加减法。

难点：体会有关0的加减法的算理。

【教学准备】

课件，直尺。

【教学过程】

一、情境导入

师：看图，你发现了什么？

预设1：好大的两只桃……

预设2：小猴要吃桃了……

二、探究新知

（出示第30页上面的情境图。）

1.理解“0”表示没有。

（师学生将信息说完整。）

预设：盘子里有2个桃，小猴了1个，还剩1个，小猴又了

1个，盘子里1个桃也没有了。

师：盘子里有2个桃，用什么数表示？盘子里剩1个桃，用什么数表

示？

预设：盘子里有2个桃，用数字2表示，盘子里剩1个桃，用数字1

表示。

师：盘子里1个桃也没有了，用什么数表示呢？

预设：部分同学会回答“0”，还有部分同学表示不知道用什么数表示。

师：在数学上，一个也没有，用“0”来表示。

2.学习“0”的书写。

师：“0”像什么？

预设：鸡蛋、西瓜……

师：你知道0怎么写吗？

（课件演示0的写法，学生书空。师在黑板上的日字格中再演示一遍，

学生在上描红。）

3.体会“0”表示起点。

师：你还在哪儿见过0？

预设：号码，号码，直尺，门牌号……

师：请你拿出自己的直尺，仔细观察，并指一指，直尺上的“0”在

哪儿。

（点一名同学上讲台来指给全班同学看，再课件演示。）

师：这里的“0”表示什么呢？

（学生思考后师明确：在尺子上，0表示起点。）

4.掌握相同数相减等于0。

（课件出示第30页小鸟情境图。）

预设：鸟窝里有3只小鸟，3只都飞走了。

师：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？

（小组内讨论，然后列出算式，并计算出结果。）

预设：3－3＝0。

师：这里数字“0”表示什么意思呢？

预设：表示一个也没有。

师：你还能说出像3－3这样的算式吗？

预设1：我有5块糖，我把5块糖全吃了，还剩0块。5－5＝0。

预设2：我有2支铅笔，我把2支铅笔都给了，我还剩0支。

2－2＝0。

……

师：通过刚才的活动，你有什么发现？

预设：相同的两个数相减得0。

5.掌握一个数与0相加仍等于这个数。

（课件出示第30页小青蛙情境图。）

预设：一片荷叶上有4只小青蛙，另一片荷叶上有0只小青蛙。

师：两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？

预设：4＋0＝4。

师：说一说这道算式的意思。

预设：一片荷叶上有4只