北京市大兴区魏善庄中学高中地理 第一章 第一节 第1课时 地理环境对区域发展的影响导学案 新人教版必修3.docVIP

课题

第一章第一节地理环境对区域发展的影响第1课时

教学目标

1.了解区域的含义，掌握区域的特征。

2.通过对比长江三角洲和松嫩平原两个区域，学会分析不同自然环境条件下人类活动差异的方法。

3学会区域比较研究方法

教学重、难点

重点：比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

难点：认识区域内部各要素相互联系的整体性和区域间的差异性

使用说明

与

学法指导

1.增强自主学习意识，养成自主学习习惯，主动参与、乐于探究，提高自主学习的能力。从“学会地理”走向“会学地理”。

2.认真阅读教材内容，理清知识要点，理清要点之间的内在联系。通过有逻辑的地理知识的学习，在头脑中形成地理知识内在联系结构图。

3.对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。要学会阅读分析教材中的各种图表，从中获取有用信息，进行分析与整合。

作为该学期的第一节课，出示下面示意图说明该模块学习，尤其是该章节的学习在地理学习中的重要性

一.知识链接：

1.复习自然环境包括哪些要素

2.介绍长江中下游平原、长江三角洲和松嫩平原的相关知识

二.探究新知：

1．学生自学区域的含义和区域特征

教师利用课件出示一组有关区域的图片如

让学生阅读教材P2第一段自学区域的含义

教师根据学生回答情况对区域的含义进行解释和总结：

区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。

让学生阅读教材P2第二段，看自己是否理解区域特征

教师根据学情解释和总结区域特征：

（1）区域具有一定的区位特征，及一定的面积、形状和边界。

（2）区域内部的特定性质相对一致；

（3）区域具有层次性

课堂检测：

（1）.区域

A．都有明确的界限

B．不受人为因素影响

C．具有一定的区位特征

D．内部的特定性质绝对一致

会考原题

（2）.下列区域具有明确边界的是

A．行政区B．自然带C．热量带D．干湿地区

2．课件展示一组长江中下游平原和东北平原对比的景观图

并让学生试着在中国地图上将这些景观图归位到相应的区域如：

学生从景观图中感受东北平原和长江中下游平原的自然地理环境差异

3．同学观察教材图1.1和图1.2，说出你能看到的两图的相同地和不同点。

可以从位置、温度、降水、地形、河湖等方面

根据学生说的情况教师进行说明和点播并归纳总结，要求学生掌握如下内容：（投影片表格）在引导学生分析比较区域的过程中尽可能让学生根据位置推气候，根据气候判断水文情况理解各要素之间相互联系的整体性。不同区域各要素又存在很大的差异性。

长江三角洲

松嫩平原

共性

地理环境差异

地理位置

气候条件

土地条件

矿产资源条件

人类活动差异

农业

耕作方式

主要粮

食作物

作物熟制

备注

水产业较为发达

松嫩平原的西部适宜发展畜牧业

其他生产活动

工业

商业

课堂检测：

图5中甲位于华北平原，乙位于长江中下游平原。读图回答（1）-（4）题

120°40°30°110

120°

40°

30°

110°

乙

甲

图5

A．热量B．海拔C．水分D．土壤

(2)．甲、乙两地共同的地理现象是

A．广泛种植水稻

B．雨热同期

C．河流结冰期长

D．水运发达

(3)．甲地楼房南北间距一般大于乙地，

其影响因素主要是

A．河流流向

B．海陆位置

C．盛行风向

D．纬度位置

(4)．甲、乙两地可持续发展所面临的

主要环境问题分别是

A．旱涝盐碱危害、水土流失严重

B．生态破坏严重、多旱涝灾害

C．水资源短缺、酸雨危害较严重

D．多风沙危害、水资源短缺

教师小结：今天我们认识了区域，了解了寻求区域差异的主要方法----对比法，希望大家通过地理学习，形成地理学习的基本方法和地理思维。

带领学生分析完后，教师出示投影片进行本部分小结

三.新知运用及迁移

1\区域的特征有

①整体性②差异性

③独立性④开放性

A．①② B．②③

C．③④ D．①②④

2\关于区域的正确叙述是

①区域内部有相似性 ②区域划分指标单一

③区域有明确的界线 ④区域有不同的类型