水浒传英雄人物塑造艺术——高中语文古典名著赏析教案.docVIP

水浒传英雄人物塑造艺术——高中语文古典名著赏析教案

一、教案取材出处

《水浒传》是中国古典四大名著之一，由施耐庵编著，是一部以北宋末年宋江起义为背景的长篇小说。本教案取材于《水浒传》中英雄人物的塑造艺术，旨在通过赏析这部古典名著，引导学生深入理解人物性格特点及其背后的社会文化背景。

二、教案教学目标

理解《水浒传》中英雄人物的性格特点和形象塑造。

分析作者在人物塑造上的艺术手法，如对比、象征、夸张等。

探讨《水浒传》中英雄人物的社会意义和时代价值。

培养学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解《水浒传》中英雄人物的性格特点和形象塑造。

分析作者在人物塑造上的艺术手法。

探讨《水浒传》中英雄人物的社会意义和时代价值。

教学难点：

深入分析《水浒传》中英雄人物的性格特点和形象塑造。

理解作者在人物塑造上的艺术手法，如对比、象征、夸张等。

探讨《水浒传》中英雄人物的社会意义和时代价值。

项目

内容

英雄人物

宋江、武松、林冲、鲁智深等

性格特点

忠诚、勇敢、义气、智谋等

艺术手法

对比、象征、夸张等

社会意义

反映了北宋末年的社会矛盾，揭示了农民起义的必然性

时代价值

培养学生的文学鉴赏能力，传承民族优秀文化

五、教案教学过程

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教师展示《水浒传》的封面、作者介绍及历史背景，引导学生对这部古典名著产生初步兴趣。

提问：同学们，你们对《水浒传》有什么了解？谁来说一说你最喜欢哪个英雄人物？

教师简要介绍《水浒传》的故事梗概，为的教学内容做铺垫。

第二环节：分析英雄人物性格特点

宋江：

教师展示宋江的人物画像，提问：宋江给人的第一印象是什么？

引导学生结合课文内容，从宋江的性格特点入手，分析其忠诚、仁义、智谋等品质。

表格分析：

性格特点

例子

忠诚

为义士报仇，坚守兄弟情谊

仁义

恩威并施，宽以待人

智谋

策划起义，巧妙应对敌手

武松：

教师展示武松的形象，提问：武松有哪些特点让他在《水浒传》中独树一帜？

引导学生分析武松的豪迈、勇猛、直率等性格特点，并结合故事情节举例说明。

表格分析：

性格特点

例子

豪迈

杀虎英雄，敢作敢为

勇猛

携酒打虎，勇斗恶霸

直率

真性情，不拐弯抹角

林冲：

教师展示林冲的人物画像，提问：林冲在《水浒传》中经历了怎样的命运？

引导学生分析林冲的忠厚、忍耐、坚韧等品质，以及其在故事中的转变。

表格分析：

性格特点

例子

忠厚

忠于朝廷，忠诚于义士

忍耐

耐受挫折，不屈不挠

坚韧

勇敢面对困境，永不放弃

第三环节：探讨人物塑造艺术手法

对比手法：

教师引导学生分析宋江与武松之间的性格对比，如何体现作者在人物塑造上的艺术手法。

表格分析：

对比对象

对比特点

宋江与武松

忠诚与豪迈、智谋与勇猛

象征手法：

教师展示林冲“风雪山神庙”的故事，提问：这一场景有什么象征意义？

引导学生分析林冲的命运与“风雪山神庙”这一象征的关联。

夸张手法：

教师展示武松“景阳冈打虎”的故事，提问：武松打虎的情节有什么夸张之处？

引导学生分析夸张手法的运用，以及对人物形象塑造的影响。

第四环节：总结与讨论

教师总结本节课的学习内容，强调《水浒传》中英雄人物的性格特点和艺术手法。

学生自由发言，分享自己对本节课的学习心得和感悟。

第五环节：布置作业

阅读原著中任意一篇关于英雄人物的章节，分析其性格特点和形象塑造。

收集关于《水浒传》的影视作品，对比分析不同作品中英雄人物的形象塑造。

1.1.33教案教材分析

《水浒传》作为中国古典四大名著之一，具有丰富的历史、文化内涵和深刻的思想价值。在教学内容的选择上，应重点关注以下几个方面：

人物性格特点：《水浒传》中英雄人物性格鲜明，各有特点，有利于引导学生深入了解人物形象。

艺术手法：作者运用了丰富的艺术手法，如对比、象征、夸张等，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

社会意义：《水浒传》反映了北宋末年的社会矛盾，揭示了农民起义的必然性，具有深刻的历史意义。

时代价值：通过对《水浒传》的赏析，培养学生的文学素养，传承民族优秀文化。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

激发学生兴趣：通过导入环节，引导学生对《水浒传》产生兴趣。

引导学生思考：在分析人物性格特点和艺术手法的过程中，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。

联系实际：将《水浒传》中的故事与学生的日常生活相联系，使学生在阅读过程中产生共鸣。

拓展延伸：通过布置作业，让学生深入阅读原著，拓展阅读视野。

1.1.34教案作业设计

为了巩固学生对《水浒传》英雄人物塑造艺术的理解，几个作业设计建议：

人物性格特点分析报告：

要求：学生选择《水浒传》中的一个英雄人物，撰写一份分析报告，探讨该人物的性格特点及其形成的原因。

步骤：

引导学生回顾课堂所学，确定分析的对象。

分组讨论，让学生在小组内分享各