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综合实践活动课程

资源的开发与运用;一、为何要开发与运用综合实践

活动课程资源;首先是综合实践活动课程性质的需要;另一方面是学生的需要;

再次就是教师的需要

;二、综合实践活动课程资源的类型;●按空间特性划分;校外资源

1．家庭课程资源：家庭人员、人际关系、家风、文化设施（图书、报纸、电脑、电视等）

2．小区课程资源：小区自然环境、经济状况、人员状况、家庭状况，小区图书馆、科技馆、博物馆、公园以及一系列重要单位等

3．地区课程资源：地区自然状况，机构、设施、经济、文化、科技、人员状况

4．国内课程资源：国家自然条件，政治、经济、文化、科技状况及全球性、区域性状况与问题等;●按课程资源存在形态划分;●根据资源的物理特性和展现形态

划分;●根据资源的地方性特色划分：;三、综合实践活动课程

资源的特点;鉴于综合实践活动课程的特点——即具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，综合实践活动课程资源具有广域性、动态性、开放性和生成性特点。;1．广域性

;2．动态性;3．开放性;4．生成性;四、综合实践活动课程资源

开发运用原则;（一）针对性原则

1．针对活动主题的差异，开发运用课程资源

2．针对地区学校特色开发运用课程资源。

3．针对学生特点开发运用课程资源。

;（二）整合的原则

1．资源内容上的整合：多种资源都要尽量协调开发运用。校内与校外资源整合、文本与非文本资源整合、人力与物力资源整合。

2．资源使用方式整合：接受性学习方式与研究性学习整合；动手、动脑整合；个人与集体整合。

3．目的要素的整合：学会知识、学会合作、学会做事、学会生存。;（三）经济性原则

财力、时间、空间、精力的支出成本低，学生发展效益高。

;五、综合实践活动课程资源开发运用的途径;（一）、面向学生生活，开发活动主题;1、与平常生活相结合。课程资源无处不在，只要我们专心去感受，专心去发现，就能找到寓于平常生活中的课程资源。如生活中常常会发生油溅到身上，钢笔水???到身上的事情，但怎样能将他们洗掉？有心的老师就设计了《生活中的小窍门》主题活动，引导学生从平常生活中去发现问题、研究问题、想措施去处理问题。如同不吃早餐，爱吃零食，甚至挑食偏食，这是多数孩子存在的不良饮食习惯，根据这一现象，可以开展《早餐的学问》《营养早餐》《饮食与健康》《饮食与肥胖》《吃零食的危害》等主题研究活动，让学生理解饮食与健康的关系，掌握合理饮食的有关知识，做到合理饮食，健康生活。还可以根据生活中的某些现象和问题设计,如《生活中的一次性用品》《垃圾与我们的生活》《身边挥霍现象的调查》《中小学生消费状况的调查》等等。;2、与学生爱好爱好相结合。爱好是最佳的老师，是学生积极学习，积极思索的内在动力。只有当学生喜欢、有迫切学习探究愿望时，才有也许自觉地投入到学习活动中去。学生的爱好是多种多样的，波及的面很广泛，假如我们能充足尊重学生的爱好爱好，这也是综合实践活动课学习的重要资源。例如，学生多数喜欢动物，可以设计《动物世界真奇妙》《有趣的昆虫世界》《我家的小宠物》等活动，引导学生观测理解动物的生活习性，增强爱慕动物、保护动物的思想情感。有的同学喜欢车，可设计《走进车的世界》《我与赛车》《汽车与交通》等系列活动，组织学生对喜欢的车进行研究，同步指导学生制作简易的小汽车和举行赛车活动。这样，不仅让学生对汽车有了深入的理解，同步也提高了他们的动手能力。尚有的同学喜欢吹泡泡，可设计《七彩泡的秘密》《泡泡糖的旅行》等活动，让学生在实践探究中理解泡泡的秘密，提高环境保护意识。;（二）、面向社会生活开发活动主题;1、关注社会抓住热点

基础教育课程改革纲要指出，小区服务与社会实践是综合课程四大领域之一，让学生面对社会，走进小区，通过考察、访问、调查、搜集资料等活动接触社会，理解社会，反应社会事物和现象，培养他们为社会尽责的使命感。如深奥成功，鼓励着千千万万的中国人，老师可组织学生以《舞动的北京》为主题设计活动。组织学生观看审奥成功新闻公布会录像；搜集历届奥运会主题、会徽、吉祥物；畅想北京，畅游中国文化。还可以根据社会上某一时期人们关注的问题设计主题活动。如3.15，下岗与就业，老人与养老问题等等都可以作为综合实践活动课的研究内容。;2、依托小区体现特色

综合实践活动主题不仅要源于生活，尊重学生的爱好、爱好，还要依托小区，体现地区特色。首先可组织学生讨论家乡有哪些特色，你想理解些什么？然后共同确定要研究的问题。《走进家乡》《漂亮富饶的松花湖》《我是小区小主人》主题活动，这些都是孩子们看得见，摸得着，又有条件研究的活