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人教版小学数学六年级下册全册说课稿

认识负数

一、说教材：

（一）教材分析

《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是

在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生

活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数

感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问

题的能力。

（二）说教学目标

根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教

学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步

认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负

数都小于0；

2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意

义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。3：（情感目标）感受正、负数

与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初

步认识负数的意义。

教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

。

（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习

过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过

程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可

见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此，

这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。

（五）说教学具准备：

温度计、课件二、说教

法学法：

为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提

供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了

小组合作形式组织教学

三、新课教学：

（一）导入

1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。

向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500

元2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。

（二）探求新知

1、教学例1

（1）根据例1的情况提问：零上16摄氏度用16摄氏度表示，那么零下16

摄氏度可以怎样表示呢？

学生讨论交流并汇报。

（2）思考：16摄氏度和-16摄氏度的意义是否相同？

16摄氏度是零上16摄氏度，从而使学生体会零上温度和零下温度是以0摄氏

度为基准的，是一对相反意义的量。在此基础上让学生明确零上16摄氏度和

零下16摄氏度的写法以及读法。

2、教学例2学生自学，理解存入和支出的含义及表示法。

3、初步归纳正数和负数。

首先要求把刚才所写下的数进行分类，通过学生间的交流使学生明白像+4、

19、+8844这样的数都是正数，像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。4、

体会正数、负数与0的大小关系。

这是本节课的难点所在，因此我充分利用具体的温度计和海平面的示意图，使

学生体会“温度计是以0摄氏度为分界点，以上的温度用正数表示，以下的温

度用负数表示。同样，以海平面为基准，海平面以上的高度用正数表示，海平

面以下的用负数表示。”启发学生思考：0是正数吗?0是负数吗？正数、负数

和0比一比，他们的大小关系怎样？从而得到结论：0.即不是正数，也不是

负数。所有正数都大于0，所有负数都小于0.

（三）回归生活，拓展应用——应用负数。

既然负数是生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。

在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中

自己身边的问题，我设计了三种练习：

1、基础性练习。做一做1和2，区分正数、负数，并能正确表示正数、负数。

2、综合练习，完成书后练习一46.，使学生进一步认识正数和负数和0之间的

关系。并能区分它们之间的大小。

3、拓展性练习。完成练习一3、7题。让学生体会负数与生活的紧密联系，激

发学习数学的兴趣。

《比例尺》

说课稿

一、教材（一）说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课

是在学生学完

“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是

学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学

好它也很有现实意义。

（二）说教学目标

1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距

离。2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程，