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全日制普通高中生物新课程标

准

《全日制普通高中生物新课程标准》

第一部分前言

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科

学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重

大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺

乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实

施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技

术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化

为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效

益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发

展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科

之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益

呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决

人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样

性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越

大，有力地促进了现代社会文明的发展。

为了适应时代的发展，新研制的《全日制义

务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更

加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生

物科学技术的必威体育精装版进展；更加关注学生已有的生

要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育

方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育

规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体

现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及

情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培

养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶

段生物课程的普及性、基础性和发展性。

综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物

科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题:

科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生

物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动

和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样

性，生物技术，健康地生活。

考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是

九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特

点，内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生

物圈中两类作用最大的生物，因此，将生物圈中

的植物和生物圈中的人各列为一个主题。动物和

细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，

考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁

多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的

相似性，因此，除了将动物的运动和行为单列

为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题

中。

考虑到生物技术发展迅猛，已经显现出巨大

的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个

普通公民的生活和发展，因而安排生物技术

主题。

考虑到使每个学生学会健康生活是义务教

育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要

任务，因而单列健康地生活主题。

《标准》规定的情感态度与价值观、知识和

能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学

习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安

排了多种形式的活动建议和案例。

第二部分课程目标

一、课程总目标

通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将

在以下几方面得到发展。

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等

方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、

生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定

的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保

护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确

立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、课程具体目标

知识

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生

物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本

事实、概念、原理和规律的基础知识。

获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知

识，促进生理和心理的健康发展。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展

中的应用及其可能产生的影响。

能力

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工

具和仪器，具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及

其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，发展学

生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、

得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学

探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

初步学会运