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八桂教学通的实践和成果

2016年3月24日至26日，我有幸去南宁市参加“名师八桂行”的学习，收

获良多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一

个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶

醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方

还有很多。专家们教学的思路明晰，幽默的语言，课堂中的娓娓道来，都让我

学到了很多，，教师语言具有艺术的魅力。当我听着专家们的课时，我想教师

的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，

深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师

的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

致学是一门艺术，致学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住

学生的心。专家们扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学

习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的

心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感

悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，

既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，

同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话

语去激励学生，我们是能办到的。

专家们由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组

织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的

组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式

进行个性化学习的权利。

实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，

这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿

于教学的全过程。在这一过程中学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方

式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、

生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将

学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综

合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探

究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、

团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素

质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得

好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”

我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所

学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知

识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确

的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的本次听课让我感受到

了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的

成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让

语文课堂焕发出勃勃生机。