春的课文教学课件.pptVIP

《春》课文教学课件欢迎大家学习朱自清的经典散文《春》。这篇散文以其优美的语言和生动的描写，成为中国现代文学的经典之作。通过本课件，我们将深入探讨作者如何用细腻的笔触描绘春天的美丽景象，以及他对春天所寄托的情感。朱自清先生以其独特的观察视角和细腻的情感表达，为我们展现了一幅幅生机勃勃的春日图景。让我们一起走进这篇文学经典，感受春天的气息。

课程目标理解朱自清《春》的主旨与情感通过细致阅读和分析，深入理解作者对春天的热爱以及文章所表达的对生命和自然的赞美之情。探索作者如何通过描写春天来表达对美好生活的向往。学习作者的写作手法与修辞识别和分析文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，了解这些手法如何增强文章表现力。学习朱自清先生清新自然、细腻生动的语言风格，提升自身的语言表达能力。体会作者笔下的春天之美通过朗读和赏析，感受文章中春草、春花、春风、春雨等景象的美丽，培养对自然美的感知能力和审美情趣，增强热爱自然、热爱生活的情感。

作者简介生平概况朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，是20世纪中国著名散文家、诗人、学者和教育家。他毕业于北京大学，后在清华大学任教多年，对中国现代文学的发展有着重要贡献。在中国现代文学史上，朱自清先生以其独特的抒情散文风格和深厚的人文情怀而著称，被誉为白话美文的典范。主要作品朱自清的散文作品以清新隽永、真挚感人而闻名，代表作有《背影》《荷塘月色》《绿》等。《春》是他最负盛名的散文之一，以自然语言、细腻描写著称，体现了作者对生活的热爱和对自然的赞美。他的作品在中国现代文学史上占有重要地位，至今仍是中学语文教材的经典选文。

课文概况作品出处《春》收录于《朱自清散文选集》中，是作者于1933年创作的经典散文作品。这篇文章最初发表在《文学杂志》上，后来被选入多种选集和教材中。主要内容全文分为盼春、绘春、颂春三个部分，通过生动细腻的笔触，描绘了春草、春花、春风、春雨等春天的各种景象，表达了作者对春天的喜爱之情和对生命的热爱。作品地位《春》作为七年级上册语文教材的经典课文，多年来一直是学生学习现代文的重要篇目。它不仅是修辞手法运用的典范，也是中国现代散文的代表作品之一。

预习任务课前准备1朗读全文，标注生字词。反复朗读，体会语言的美感和节奏，并标注不理解的词语和句子，做好查阅准备。2感受作者的情感变化。注意文章开头的期盼，中间的欣赏，结尾的赞美，体会情感的递进变化。3初步找出文中的修辞手法。特别关注比喻、拟人、排比等手法在文中的具体运用和表达效果。预习方法可采用三读法进行预习：初读：整体把握文章内容，了解大意细读：品味语言，分析结构，寻找修辞品读：深入体会情感，联系生活实际预习过程中可以准备一个笔记本，记录下自己的疑问和感想，为课堂学习做好准备。这些问题和思考将成为课堂讨论的宝贵资源。

生字词积累春风词语东风：春天的风，又称为和风卖弄：故意显示自己所长酝酿：准备、孕育春雨词语蓑：用草或棕榈叶等编成的雨衣笠：用竹篾或草编成的遮雨帽薄烟：轻薄如烟的雾气春花词语朗润：明亮润泽繁花：众多的花朵花枝招展：形容打扮得漂亮艳丽这些词语是理解文章的关键，也是提升写作能力的重要素材。请同学们记忆这些词语，并尝试在日常写作中运用它们。

课文结构盼春文章开篇盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。点明主题，表达人们对春天的期盼之情，奠定全文的感情基调，引起读者的共鸣。绘春文章中部描绘了五幅春日图景：春草、春花、春风、春雨和人们迎春的景象。通过细腻的描写和丰富的修辞手法，生动展现了春天的勃勃生机和多彩景象。颂春文章结尾运用三个生动的比喻，将春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，从不同角度赞美春天，表达对春天的热爱，升华全文主题。这种盼-绘-颂的三段式结构，层次清晰，逻辑紧密，情感递进，是朱自清散文艺术的典型体现。

第一幅图：盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。文章开篇以盼望着，盼望着的反复叠用，强烈表达了人们对春天的期盼之情。这种情感真挚而热烈，直接拉近了读者与作者之间的距离，引起读者的共鸣。作者通过东风来了，春天的脚步近了，以拟人的手法将春天人格化，使春天更加生动可感。这一句话奠定了全文的感情基调，也为后文的展开埋下伏笔。表达技巧分析反复修辞：通过重复盼望着强调期待之情拟人手法：春天的脚步将春天人格化简洁有力：短句式开头，节奏明快，一气呵成这段简短有力的开篇，不仅点明了文章的主题，也表达了人们对美好春天的向往和期待，体现了作者对生活的热爱和对未来的希望。

第二幅图：春草图原文赏析小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。作者用偷偷地这一副词，将小草人格化，赋予它调皮可爱的特点。嫩嫩的，绿绿的的叠词运用，生动传达了春草的鲜嫩和生机。修辞手法拟人手法：赋予小草人的特性，使它有了情感和动作，更加生动可爱。叠词运用：通过重叠词嫩