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匆匆;;「子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜。」
时间是看不见、听不见,也摸不着的,我们往往借助其他事物的变化来感受时间。;词语解释;;哪一小组、哪一同学的朗读吸引了你?你觉得他/她读得好在哪里?
你们小组是怎么分工的?为什么这样设计?;读完之后,你有怎样的感受?你体会到了作者怎样的情感?
为什么作者会有这样的感觉?;朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),中国现代著名作家。原名自华,自华取自于苏东坡的诗句,“腹有诗书气自华”,号实秋,有春花秋实之意。考入北京大学后,为表高洁自守的决心,迎楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”之句,改名自清。又自感性情迟缓,因《韩非子》中有“董安于之性缓,顾佩弦以自急”之句,弦紧绷,性刚劲,取字佩弦,以示自我勉励。他是我国现代文学史上的重要人物,著有散文名篇《荷塘月色》、《背影》等。;1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。
1917年升入本科哲学系。在北大期间,积极参加五四爱国运动,嗣后又平民教育讲演团。并与武仲谦结婚。
1919年开始发表诗歌,2月出版他的处女作诗集。
1920年修完课程,北京大学哲学系提前毕业。毕业后,先在杭州第一师范,后回到母校江苏省立第八中学(今扬州中学)教授国文、哲学,并任教学主任。继续参加新文学运动,成为文学研究会的早期会员。
1921年,加入文学研究会,成为“为人生”代表作家。
1922年,与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊,倡导新诗。这一年,他的散文《匆匆》出版了。;方法提示:尝试概括段落的大意,找一找段落中是否有总起句。
在第一段提出问题,表达自己对于时间一去不复返的惆怅;
在第二到第三段通过描述自己的亲身体验,具体表现时间的匆匆流逝;
在第四段通过一连串富有人生哲理的发问,表达了内心警醒和不愿意放弃追求的人生态度;
结尾再次发问,首尾呼应,强化主旨,引发读者的思考。;课文围绕“匆匆”描写时间流逝的踪迹,先写了日子一去不复返的特点,接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝,在此基础上,抒发了对虚度光阴的懊悔与惋惜,最???发出警示,提醒人们要珍惜时间。;“我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。”
“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”;;燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?;在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。;二十四岁的朱自清先生觉得他的八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息间匆匆溜走的,挽留也挽留不及。你们也已经度过了四千多个日子,这些日子又是怎样过去的呢?是爬着走的,溜走的,飞奔起来赶也赶不上的,还是踢两脚也不肯挪窝的呢?请你拿起笔来,仿照第三段的写法,写一写你对时间流动的感受。;在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
;请与老师合作完成问答。
聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
是被人偷走了吗?是他们自己逃走了吗?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?
除了这些,又能剩下些什么呢?
你会留下怎样的痕迹呢?哪怕只是游丝样的痕迹?;;课文围绕“匆匆”描写时间流逝的踪迹,先写了日子一去不复返的特点,接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝,在此基础上抒发了对虚度光阴的懊悔与惋惜,最后发出警示,提醒人们要珍惜时间。;本文对时间的流逝的描绘是最值得注意的。作者不发表抽象的议论,而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象,并借助比喻、拟人和排比等修辞手法,将其细细地描摹出来。在这些形象的描写中,时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景,给人以强烈的情感冲击。;1.完成配套练习册
2.模仿课文第三段,写一写时间的流逝;运用修辞手法,写写你体会到的时间过得很快/过得很慢的例子各一,每个片段不少于50字。;第三自然段运用拟人的手法,赋予时间灵性,生动形象。运用排比的手法,通过生活中的细节,告诉我们日子来去匆匆,将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
;;;;;;在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。……我留着
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