课文《母鸡》教学设计与策略.docxVIP

课文《母鸡》教学设计与策略

一、教学目标

知识与技能：

认识并掌握本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解作者对母鸡前后的态度变化及其原因。

学习作者观察事物和表达情感的方法，体会文章生动的语言。

过程与方法：

通过朗读、讨论、品味等方法，深入理解课文内容。

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力和合作能力。

通过对比阅读、拓展延伸等方式，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

情感态度与价值观：

体会作者对母爱的赞美之情，感受母爱的伟大。

培养学生对小动物的热爱之情，树立尊重生命、关爱动物的情感。

二、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，了解作者对母鸡前后的态度变化及其原因。

体会文章生动的语言，学习作者观察事物和表达情感的方法。

教学难点：

理解作者态度变化的原因，体会作者对母爱的赞美之情。

学习作者观察事物和表达情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。

三、教学准备

教师：多媒体课件、生字词卡片、相关图片或视频。

学生：预习课文，查阅有关母鸡的资料。

四、教学过程

（一）导入新课(约5分钟)

情境导入：播放一段母鸡哺育小鸡的视频或展示相关图片，引导学生观察母鸡的动作和神态，初步感受母鸡的形象。

问题导入：提问：同学们，你们见过母鸡吗？你们觉得母鸡是一种怎样的动物？今天，我们就来学习老舍先生的《母鸡》一文，看看作者是如何看待母鸡的。

板书课题：母鸡

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出生字词和不理解的地方。

检查生字词：教师通过多种方式（如：开火车读、小组合作读等）检查学生对生字词的掌握情况，并进行重点讲解。

分段朗读：指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要写了什么？

（三）精读课文，深入理解(约20分钟)

研读课文第一自然段：

提问：作者最初对母鸡是什么态度？从哪些词语可以看出？

学生交流讨论，教师引导找出“讨厌”、“顶撞”、“扯着”、“颤颤巍巍”等词语，体会作者对母鸡的厌恶之情。

表格对比：教师出示表格，引导学生对比作者前后对母鸡的态度，填写表格内容。

态度

原因

讨厌

母鸡的叫声难听、下蛋后总是咯咯叫、欺软怕硬等

赞美

母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

研读课文第二至第六自然段：

提问：作者为什么态度会发生转变？找出课文中描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，并说说你的理解。

学生默读课文，圈画出相关句子，小组合作交流讨论。

教师引导学生重点品味以下句子：

“它负责地守着鸡雏，寸步不离。”（体会“负责”）

“它教鸡雏们啄食，教它们练飞。”（体会“慈爱”）

“它有时候很大胆，敢和老鹰战斗。”（体会“勇敢”）

“它不怕风雨，也不怕辛苦。”（体会“辛苦”）

句子赏析：教师引导学生赏析这些句子，体会作者用词的准确生动，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。

角色扮演：指名学生扮演母鸡，模仿母鸡的动作和神态，表演母鸡哺育小鸡的情景，加深对课文内容的理解。

研读课文第七自然段：

提问：作者最后是如何表达对母鸡的感情的？这句话有什么含义？

学生交流讨论，教师引导理解“我对于它的感情，是伟大的，没有它，我无法想象这个家庭是完整的。”这句话表达了作者对母爱的赞美之情。

（四）品味语言，学习写法(约5分钟)

提问：作者为什么能把母鸡写得如此生动形象？他运用了哪些写作方法？

学生交流讨论，教师总结：

观察细致：作者仔细观察了母鸡的言行举止，才能写出如此生动的细节。

语言准确：作者用词准确生动，准确地描绘了母鸡的特点。

表达情感：作者将自己的情感融入到描写中，使文章更具感染力。

（五）拓展延伸，巩固提高(约5分钟)

写作练习：请同学们仿照课文，写一写你熟悉的一种小动物，注意运用作者观察事物和表达情感的方法。

分享交流：指名学生分享自己的习作，其他学生进行评价。

（六）课堂总结(约5分钟)

教师总结：通过本节课的学习，我们不仅了解了作者对母鸡的态度变化，还学习了作者观察事物和表达情感的方法，感受到了母爱的伟大。

情感升华：母爱是世界上最伟大的爱，希望同学们都能珍惜母爱，孝敬父母。

五、板书设计

母鸡

讨厌赞美

叫声难听负责

欺软怕硬慈爱

总是咯咯叫勇敢

辛苦

我对于它的感情，是伟大的，没有它，我无法想象这个家庭是完整的。

六、教学反思

本节课的教学设计，以学生为主体，注重引导学生自主学习、合作探究，通过多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的情感，并学习作者的写作方法。在教学过程中，要注意以下几点：

关注学生的差异：要根据学生的实际情况，进行分层教学，关注学习有困难的学生，及时给予帮助。

注重语言的积累：要引导学生积累课文中优美的词句，并尝试运用到自己的写作